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钢琴学习有哪些方式？

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日期：2007-11-15 来源：中音在线编辑：韩老师浏览次数：

导语：　　钢琴教学因学琴的个体在音乐天赋，理解能力，生理条件甚至性格脾气的多方面的不同而形成了“一(老师)对一(学生)”的特殊教学方式。这充分体现了钢琴教学中因材施教的特殊性，即使相同的教材也会因施教对象不同而教法不同。钢琴课堂上理论和实践高度结合，老师和学生密切配合。由于学生的敏锐反应老师可以产生灵感，由于老师的经验及洞察力可以最大限度地挖掘调动学生的潜力。课上有共同的规律也有个性的发挥。这些是空谈和函授都无法解决的。　　但是，个体无不例外地拥有共性。所以对特定时段，特定目的也可以用“一对多”的大课形式。常见的有：1，刚开始学琴的阶段不可避免地要接触较多的音乐基本知识，掌握较为共同的技能，这时安排大课比较省时省力，便于刺激学生的兴趣和积极性。2，由国内外著名音乐家，教育家讲授的大课(大师班)也是使众多听课者受益的良好途径。这时，被上课的学生仅是作为一个“例子”作为讲课老师的“引线”。老师在这种课堂上会侧重于讲授知识，技能的普遍规律及随时代潮流而发展的新概念，新方法，并不局限于眼前这个学生的问题。(注：作者系中央音乐学院教授)

　　钢琴教学因学琴的个体在音乐天赋，理解能力，生理条件甚至性格脾气的多方面的不同而形成了“一(老师)对一(学生)”的特殊教学方式。这充分体现了钢琴教学中因材施教的特殊性，即使相同的教材也会因施教对象不同而教法不同。钢琴课堂上理论和实践高度结合，老师和学生密切配合。由于学生的敏锐反应老师可以产生灵感，由于老师的经验及洞察力可以最大限度地挖掘调动学生的潜力。课上有共同的规律也有个性的发挥。这些是空谈和函授都无法解决的。

　　但是，个体无不例外地拥有共性。所以对特定时段，特定目的也可以用“一对多”的大课形式。常见的有：1，刚开始学琴的阶段不可避免地要接触较多的音乐基本知识，掌握较为共同的技能，这时安排大课比较省时省力，便于刺激学生的兴趣和积极性。2，由国内外著名音乐家，教育家讲授的大课(大师班)也是使众多听课者受益的良好途径。这时，被上课的学生仅是作为一个“例子”作为讲课老师的“引线”。老师在这种课堂上会侧重于讲授知识，技能的普遍规律及随时代潮流而发展的新概念，新方法，并不局限于眼前这个学生的问题。(注：作者系中央音乐学院教授)