略谈少儿歌唱教学中的情感思维训练

      歌唱是一门综合艺术，情感表达是歌唱表演艺术的灵魂。歌唱者要准确地表达作品的思想感情，除要具备良好的声音天赋、科学的发声技巧外，还要有良好的音乐感觉和较全面的艺术修养。只有具备了对声乐作品的深刻理解力和表现力，才会使歌唱声情并茂，神形兼备，具有一定的艺术魅力，让听者获得较完美的艺术享受。
      作为一名声乐教学工作者，我在实践中体会到，当少儿掌握了“混合声”演唱技巧后，就必须有意识地对他们进行歌唱情感表达训练。当然，歌唱情感表达的训练，一定要依托科学的歌唱状态和良好的发声习惯才能进行。
      科学的发声训练与歌唱情感表达训练的结合，使少儿歌唱一方面能掌握正确的歌唱姿势和科学的演唱方法；另一方面能达到有感情的并富有表情地歌唱。扎实的基本功是歌唱情感表达的基础，而歌唱情感表达训练又促使歌唱更加完美，两者相得益彰。
      歌唱的情感表达即声情并茂的演唱，在深刻地把握歌曲内涵的同时，情不自禁地把那种激情从心里头歌唱出来。歌唱情感表达训练应针对少儿心理和生理特点，用浅显易懂的方法，启发引导少儿去理解作品、表现作品。少儿歌唱情感表达训练方法有许多，笔者通过多年的教学实践，值此，谨与同行谈几点管窥之见。
      其一，朗读歌词
      让孩子们有感情地朗读歌词，把握声调的抑扬顿挫、轻重缓急，感受、理解歌词所描写的意境和思想。使他们通过读词把文字变成一幅幅画面，使歌词在脑海里“活”起来，并且通过音乐的传递，把内心的感受表达出来。
      其二，微笑
      微笑是人们常见的一种面部表情，是情感的自然流露。微笑的作用主要是把笑肌抬起来，兴奋起来，使歌唱呈积极状态。以此来调动孩子们歌唱的兴奋状态，让他们大胆地体验音乐、演唱音乐和表现音乐。歌唱中的“微笑”与生活中的“微笑”是一样的，只是要求把这种状态贯穿在歌唱的始终，并能自如地转换所有的字和曲。
      其三，幻想
      努力用少儿的眼光看世界，只有折射出童心的光环，才能发现美丽的幻想世界。用最美妙的、最有趣味的、最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般的梦幻天地，因势利导地引导他们翱翔幻想的天空，构成一幅幅色彩斑斓美妙的画卷。例如，演唱儿童歌曲《七色光之歌》、《种太阳》、《童心是小鸟》等，音乐的幻想一直伴随着歌声出现。让歌声充满着幻想、充满着空灵曼妙的旋律。
      其四，想象
      想象力是人类进步的翅膀。儿童的想象力是丰富多彩的，发挥少儿的音乐想象力是少儿歌唱表达思想感情的一个重要步骤。想象不但能帮助少儿在演唱时思想上作好发声的准备，放松紧张情绪，而且脑海里出现的一幅幅画面、一个个场景，犹如身临其境，它能激发情绪，充实感情，使演唱与情景相互交融。例如演唱《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，抗日小英雄王二小，为了保护乡亲们的安全，机智、勇敢地把敌人引入八路军的包围圈，最后被日本鬼子杀害 。 …… 孩子们会随着你充满感情的描述，进入情景的想象之中，并深深为小英雄感动着，这时候唱出来的歌声一定是由内到外充满着激情的。
      其五，形体动作
      人们常说音乐是舞蹈的灵魂，而舞蹈是看得见的，会流动的音乐。要善于用舞台形体动作这个无声的语言来充实演唱，帮助情感的表达，渲染演唱气氛，表现音乐形象，将歌唱与形体动作融会贯通。在训练过程中，可针对不同风格的作品，设计一些简洁、生动、形象、优美的动作（做到心到、声到、情到、眼到、手到、神到）, 从而表现歌曲的内涵和演唱者内心的感受，增加艺术感染力。
      因此，在少儿歌唱教学中，既要注重发声技巧的训练，又要重视歌唱的情感表达训练。把歌唱技巧与歌唱的艺术表现有机地结合，使他们的演唱更具有感人的艺术魅力，这才是声乐教学的最终目的。具体地说就是在训练歌唱技巧的同时，既要引导学生加强对歌曲的理解和演唱表现能力，又要把歌唱技巧作为表现歌曲思想感情的手段，从而把歌曲的艺术处理与表现作为歌唱的最高境界，使“声”与“情”完美地结合。形为情而设，情为形而动。情景交融是少儿声乐教学中追求的至高境界。