根据幼儿心理特点进行扬琴教学的几点体会(二)

　　总之，让孩子充分感受音乐再充分表现音乐，激发孩子用创造性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。

　　三、因材施教、循序渐进：

　　幼儿正处于生理与心理上的发育期，各年龄段及同年龄段每个幼儿之间都存在着很大的个性差异。用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异，因此幼儿扬琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，根据每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。因此在教学过程中，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。比如有的孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注意力，有的孩子自尊心特别强，非常敏感，教师略微批评她一下，便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制幼儿练琴。有些教师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加训斥 ，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上课，就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢?对这样孩子只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习扬琴中得到良好的艺术熏陶。