音乐教学用“爱心”洒向孩子

    我在长期的音乐教学中,找到了最简单而又快乐的音乐教学之路：那就是爱心教育，不断地引导学生欣赏美妙音乐,收获美好心灵。

　　要想对学生进行真善美的启迪，教师要从我做起。老师要有一颗善良的心，并且真心喜欢音乐，每一节课都精神饱满的走进课堂，充满热情地调动学生们的学习兴趣。例如在学习《让世界充满爱》时，老师用真情呼唤学生真情，和学生们一起动情的演唱歌曲，师生都在歌声中升华了情感。

　　老师要充满爱心，用真诚的心善待每一位学生，爱护每一位学生，不能因为一些学生的调皮、学习差，就抹杀了他们学习音乐、体验美好情感的愿望，老师应该因势利导的进行启发，激发他们的音乐潜能，引领他们对音乐课的兴趣。针对这种情况我在教学中引入了一个小环节——课堂小舞台，让喜欢流行音乐的学生演唱自己喜欢的歌曲；使学生体验到演唱后的成就感，增进他们对音乐的兴趣，让羞涩自卑的学生们绽放真心的笑容。

　　学生的性格千差万别，教师引导学生要允许不同性格的学生的存在，不能随便歧视或嘲笑别人。一次在进行校园舞蹈教学中，有的学生嘲笑别人长得丑跳得差，这时我就引导学生不能带有色眼镜看别人，不能因为长相的差别取笑别人，伤人又不礼貌。又如有的学生唱歌不好听，有的学生就嘲笑他们，这时就启发学生认识到无心过错同样伤人，随便取笑别人无视别人的真诚付出就是不厚道不善良的表现。

　　在音乐教学中，学习同一首歌曲学生的审美体验也是有差别的，尤其是在为歌曲或欣赏配合简单律动或伴奏时，有时学生的实践会和教师的引导与要求有出入。例如在《我的祖家是歌乡》教学时引入了杵乐节奏，大多数学生和教师一起按书上的节奏为歌曲伴奏；而有的学生就喜欢用笔、尺子、敲桌子等形式伴奏且节奏也稍有不同，我们不能就说他们就是错的，要允许学生用自己喜欢的方式表现音乐。

　　每个学期末都有一节复习课，让学生们回顾一下音乐所学和点滴收获；并且在复习之后有一节评价考核课，以小组为单位，在所学的歌曲中自选一首自己喜欢的进行考试。考试时在讲台上演唱，给每一个学生展示的机会和空间。绝大多数学生都非常喜欢这种形式用心演唱。有的学生会很紧张，有的学生会跑调，有的学生会笑话别人，要引导学生学会聆听与欣赏，尊重别人就是尊重自己。考核的分数综合考试表现、平时课堂表现、参与学校组织的文艺活动表现等方面给予每个学生公正评价。

　　总之，在音乐教学的路上，不仅要充分利用音乐学科的艺术特点和情感优势进行教学，更要注重爱心教育，注重“乐”学的自由、善良的魅力、真诚的力量，真善美的愿望和情感不仅会让学生们的心里充满阳光，更会在学生们的心里种下美好的种子，形成快乐的源泉。这才是音乐教育的无穷魅力。