【学习心得】少年儿童二胡教学中常用的几种方法（下） 　

      ５、启发法。情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，而演奏又正是情感的特殊表现方式。在生活中，少儿虽然已经有所具备愉快、欢悦、痛苦、悲伤等情感的体验，但要在演奏中把它表现出来，往往还做不到。因为他们还不能把自己的情感和演奏建立起有机的联系；对表达感情的具体手法还没有完全掌握。所以在教学中，教师除了对具体演奏手法的指导外，还有必要采用启发法来促使他们加强情感与演奏之间的有机联系。在课上针对乐曲不同的内容，以及学生不同的年龄，采取看图画、讲故事，或利用他们的切身经历来启发感情的表露。通过老师的乐曲讲解和感情启发，再加上演奏手法的具体指导，学生就比较容易体会到乐曲的内涵了。

       ６、练习法。二胡演奏需要身体各部位的互相配合与协调，而且动作的完成必须达到下意识的程度，才能顺利地进行演奏。学习一种技巧，首先要让学生通过练习逐个地、独立地掌握局部动作。在这个阶段，不要在练习中盲目追求速度，动作要由慢渐快地进行练习，尽量减少错误的发生次数。熟练地掌握了局部动作以后，就要进入动作配合练习阶段。这个阶段的练习也必须由浅入深地进行，要使两手动作准确、配合协调，并努力消除习惯性的多余动作，以利于提高速度。最终要求控制力、把握性、音质、音准等技术参数符合实际应用的需要。学会了技巧的演奏方法是远远不够的，还必须经过技巧应用练习才能算真正地掌握了它。教学不仅是课堂上活动，还必须经常参与学生的练习过程，给练习以正确的指导，这样的教学才是完整的教学。

      ７、诱导法。一个人的演奏个性在很大程度上受其本人心理个性的影响，所以在少年儿童的整个教学过程中，一定要十分地重视对他们心理个性的培养和道德品质的教育，尤其是要尽可能地使他们的性格向着表演型的方向发展。在幼儿期，赏罚分明是良好的诱导方法。当孩子进入学龄期后，榜样是对他最大的诱导力量。此外，在同学中树立品学兼优的榜样，对其它同学也具有积极的诱导作用。开展适当的竞赛活动也是对少儿良好的诱导方法。教学先教心，老师不但要传授专业知识，同时也要十分重视少年儿童身心的健全发展。因为他们将来能否成材，是由环境、心理、能力、机遇等多方面的因素来决定的，如果从小没有培养出一个良好的心理素质，那么在踏上社会以后将会经不起困难的重重考验而败下阵来，最终与成材无缘。 
 

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