【音乐畅谈】二胡教学中的“诱导法”

　　一个人的演奏个性在很大程度上受其本人心理个性的影响，“文如其人，艺如其人”说的就是这个道理。所以在少年儿童的整个教学过程中，一定要十分地重视对他们心理个性的培养和道德品质的教育，尤其是要尽可能地使他们的性格向着表演型的方向发展。“诱导法”就是利用各种手段，引导少儿身心健全发展的教学方法。在幼儿期，赏罚分明是良好的诱导方法。每次课，老师要对孩子的学习态度、学习成绩做出评价，来决定家长对孩子的赏罚。这个阶段的儿童学习音乐的目的尚不明确，还没有把学习和事业、理想联系起来。这时就可以使幼儿把得到奖赏作为学习音乐的目的。当孩子取得成绩时，奖赏也是对他学习的一种激励。当孩子进入学龄期后，榜样是对他最大的诱导力量。少年儿童对自己的老师有一种特殊的尊敬和依恋的心情，即少儿的向师性。年龄越小的儿童，向师性越大。

      老师的一言一行都是无声的榜样，从生活习惯到演奏习惯，对少儿的诱导作用都是十分强烈的。因此，教师一定要注意为人师表，避免不良习惯对少儿起反诱导作用。此外，在同学中树立品学兼优的榜样，对其他同学也具有积极的诱导作用。开展适当的竞赛活动也是对少儿良好的诱导方法。每隔两三个月，可组织几个学生在一起互相观摩和讲评。老师要利用他们演奏后强烈的求知心理，及时地给予恰当的评价和具体的指导。这样既满足和强化了孩子们的表现欲望，又能使孩子们得到当众演奏的锻炼，对于较差的孩子也是一种促进。但要注意对孩子们的评价要恰当，不能因此而伤了某些孩子的自尊心，特别是那些性格内向、心理承受能力较弱的孩子，更是需要以鼓励为主。同时也不要因此而使某些孩子骄傲起来，要知道，对少年儿童过高和过低的评价都是有害的。教学先教心，老师不但要传授专业知识，同时也要十分重视少年儿童身心的健全发展。因为他们将来能否成材，是由环境、心理、能力、机遇等多方面的因素来决定的，如果从小没有培养出一个良好的心理素质，那么在踏上社会以后，将会经不起重重困难的考验而败下阵来，最终与成材无缘。

相关链接：　二胡基础教程（主讲 王云飞）　

             中央音乐学院二胡考级课程（主讲 杨雪）