【学习心得】唱歌教学中对比法的运用

    在小学音乐教学中、教师往往根据学生的年龄特征，采用不同的教学方法加以引导、启发、帮助学生理解和掌握知识。“对比法”就成了一种较为直观、有效的方法，通过对两种截然不同的特征比较，让学生在对比中发现问题，进而解决问题。

一、唱歌教学中对比法的运用

    要唱好一首歌． 必须将歌曲秦演唱上的艺术加工， 对歌曲进行处理 通过对比，将歌曲中内在因素加 表现， 歌曲的艺术形象就更加生动、富有生命力。

1、节奏上的对比

    节奏是构成音乐最基本的元素，它赋予音乐无穷的生命力。如通过对歌曲《快乐的节日》 第一、三乐段、第二乐段不同节奏型的对比，便于学生了解歌曲旋律变化及演唱时的处理。另外，在解决重难点节奏时，可把相似的节奏并列排出，加以比较、区分，从而突破难点。

2、音乐记号作用的对比

    各种音乐记号在音乐中具有不同的作用，为音乐作品起修饰、衬托、使作品更加完美 力度记号通过不同的强弱对比，将音乐形象表现的更加鲜明。歌曲《小风车》在演唱时，将风车受不同风力影响下转动速度的不同表现得形象、逼真。同时，学生也体会到了力度记号在歌曲中所起的作用。

3、歌曲处理中的情境对比

    在低年级教学中，学生对音乐感受力稍差。教师单纯的说教往往达不到目的。学生在演唱时，把握不好音量和演唱情绪。杭州某小学音乐老师在教学生学习歌曲《小宝宝睡着了》一课中，要求学生用轻柔的亩音、优美抒情的情绪演唱歌曲。可是，学生在演唱时效果不理想。该老师在范唱后出示了一幅小宝宝安静睡觉的画面，当学生唱后，老师又出示了一副小宝宝大哭的画面。并让学生自己思考： 小宝宗为什么会这样？这时，学生就会从自己的演唱上找答案，并能很快加以改正。如此直观而又有趣的情境对比， 更容易让学生理解。

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