火爆的培训班变味的教育 学了技术恨了艺术

    来源：中国教育报 作者：梁杰

    对很多学琴的孩子来说，弹琴并没有带来乐趣，他们把奏乐当成手艺，并没有掌握音乐的真谛――开学前，各类培训班仍然十分火爆，尤其是音乐类的培训班更是受到众多家长的追捧。

　　对很多学琴的孩子来说，弹琴并没有带来乐趣，他们把奏乐当成手艺，并没有掌握音乐的真谛――

　　开学前，各类培训班仍然十分火爆，尤其是音乐类的培训班更是受到众多家长的追捧。音乐对孩子创造力和审美能力的开发已被多数家长认可，许多家长有意识地对孩子进行音乐熏陶，让孩子学习一种乐器。“朋友的孩子都在学钢琴，说学琴像学英语，越早越好。我家宝宝才3岁多，该不该学呢?”到底应该什么时候让孩子开始练琴?是不是不逼孩子就学不好?面对许多家长在孩子音乐学习中各种各样的问题，记者日前采访了有关专家。

　　家长的功利化导致音乐学习偏离了目标

　　“我女儿今年7岁，学琴已有两年了。今天孩子跟我说‘你是个只知道逼我练琴的妈妈’。”王女士一脸无奈地对记者说，“女儿学琴之前，对学琴挺有兴趣的，去琴行玩起来半天不走。可是现在，每天一小时的练琴，是她的痛苦，也是对我的折磨。”看到女儿练琴时那神游天外的样子，王女士对女儿练琴的要求一降再降，只要孩子能坚持下去，不考级也行。

　　南昌大学音乐系主任董卫红教授认为，如果孩子出现抵触情绪，一定是什么环节出了错，家长和老师要及时“检讨”，如果孩子抵触情绪太大，不如让他停下来。保护孩子的学习兴趣比在规定时间内练好一首曲目重要得多。音乐学习一个最重要的标准就是使受教育者热爱艺术、热爱音乐，而现实中却往往背道而驰。

　　“很多孩子是学了一门技术恨了一门艺术。”董卫红认为，一个两岁孩子绝对不可能欣赏文学，但是音乐一响就能跟着跳，节奏、情绪一点没有问题，但真正开始学习一段时间后却抵触音乐学习，为什么会这样?这是一个需要我们深刻反思的问题。

　　北京师范大学教育学部儿童艺教研究中心主任王懿颖说：“孩子的厌烦情绪，跟家长乃至教师的‘功利化’有关。”一些家长一上来往往就拿孩子“会弹点什么曲子”、“能弹新曲子吗”等来衡量孩子的学习成果和老师的教学效果。

　　还有一些家长让孩子学习乐器是为了将来能上一所好学校。孩子学习乐器的出发点是哪种乐器算特长，将来可以作为上好学校的“敲门砖”。许多琴童家长都把陪孩子练琴当作自己义不容辞的责任。他们总是在孩子旁边严格地按老师的要求监督孩子练琴的每一过程，一发现问题，就立刻指出，还不免出现因生气而责骂孩子的情况。“这样做的结果大大破坏了孩子学琴的情绪氛围，家长的监督、提醒、训斥使得练琴活动成为孩子每日不断的痛苦经历。”王懿颖说。

　　中央音乐学院音乐教育系主任高建进认为，近20年来，中国有上千万的孩子在学琴，成了中国音乐教育一道别样的景观，表面上看这应该是值得炫耀的成果，但是这些孩子在音乐实践过程中缺少审美，对多数孩子来说，弹琴并没有给他们带来乐趣，他们只是把奏乐学习当成手艺，并没有掌握音乐的基础语言。“我们曾经对北京市一些学过乐器的孩子进行音乐能力测试，发现能够完整地唱完一首歌、正确识谱歌唱的不到5%，大多数学生不能从奏乐中得到美的享受。”

　　学琴并不是越早越好

　　到底该什么时候让孩子开始练琴呢?王懿颖认为，孩子学乐器最早不能低于4岁。让孩子越早接触音乐越好，指的是让孩子多听愉悦的音乐，不一定非得古典乐，民歌、轻音乐等都可以让孩子接触。国内外的研究证明，2到6岁阶段，孩子的听觉能力会从一个较低的水平迅速发展起来，多听音乐，可以培养孩子对音乐的感受力和节奏感，以及对于某种乐器特定音色的感情，甚至可以训练孩子对声音的分辨能力。

　　王懿颖认为，在2到6岁这一阶段，孩子的手指肌肉发育仍处于一个比较低的水平，涉及技巧的系统训练，最好在四五岁之后。这之前，即使让孩子接触音乐，也应该是娱乐性质的，让孩子把乐器当做一件大玩具，慢慢培养兴趣。让肌肉还没有发育完全的孩子做一些无法做好的动作，很容易使孩子产生挫败感，进而影响自信心和兴趣。国际音乐教育领域也形成这样一种共识：过早的技术训练反而会妨碍孩子的音乐想象力和创造力。

　　音乐教学应以培养儿童兴趣为主

　　王懿颖认为，家长在孩子学琴状态中起关键作用。家长过度陪孩子练琴，既不会促进孩子主动学习，又使家长失去了让孩子“自主成人”的作用。家长应尽快从帮孩子学琴的角色中退下来，在孩子的学琴中扮演一个充满友爱与欣赏的旁观者，一个耐心而慎重的提醒者。家长可以用享受的样子来听孩子练琴，让孩子觉得学琴活动能够给整个家庭带来快乐，而不要专注于孩子学琴的成绩。实际上家长通过自己有效的方式间接参与孩子学琴，比家长直接参与孩子的学琴活动对学习成绩的促进作用更大。

　　赖达富曾经在厦门市的少年宫做了10多年的钢琴课老师，他认为培养孩子对音乐的兴趣比学琴本身更重要。“有些音乐老师让入门阶段的孩童一上来就读谱、弹曲，这是违背孩子学乐器规律的。”赖达富认为学一种乐器应该就像学语言一样，也要遵循听、唱、弹、读的规律。先引导孩子充分感受他听到的声音，自己唱出来，然后过渡到让他学习把自己听到的在钢琴上弹出来，再引导他把这一段曲子对应到琴谱上。这种兴趣驱动的、自然而然的学习过程，更容易让孩子接受。在入门阶段，不妨就让孩子多弹弹他会的曲子，这样他会越弹越有信心。等到八九岁左右，那时他们生理和心理条件发展到足够成熟的地步，再让他钻研技术，你会惊讶地发现，孩子学得如此之快。