专业考试成绩在网上公布,网址:xsc.dlufl.edu.cn

  录取条件

  1.辽宁省美术、音乐专业考生须参加辽宁省统考并获得合格证,我校音乐学(国际音乐文化)专业认可辽宁省音乐教育专业方向统考考试成绩;外省美术专业考生须参加我校组织的专业加试并获得合格证。

  2.参加全国统一高考,文化课成绩达到所在省艺术类专业控制分数线。

  录取办法(美术、音乐)

  在政治思想品德考核、体检、外语单科成绩合格的情况下,按综合分排序,择优录取。综合分计算公式为:综合分=高考文化课成绩×30%+专业考试分×70%。

  凡被我校录取的新生,报到时需凭专业准考证、文化课准考证及录取通知书办理报到手续,相关证件务请妥善保管。

  学费标准

  2010年招收的艺术设计专业学费标准拟定为12000元/人.年,音乐学(国际音乐文化)专业学费标准拟定为10000元/人.年(以辽宁省物价部门审核为准)。

  复查

  新生入学后的三个月内进行全面复查。凡与招生规定不符或有舞弊行为者,取消其入学资格,并退回原地区或原单位。

  联系方式

  通讯地址:大连市中山区延安路94号 大连外国语学院学生处

  邮 编:116002

  网 址:xsc.dlufl.edu.cn

  电 话:(0411)82803121-6432;86112211
 

特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,小蝌蚪音乐学习网所提供的招生和考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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首调视唱的识谱心理与教学
录入时间:2010-8-30 0:59:00 来 源:小蝌蚪音乐学习网     [音乐考级]

    作者:雷光耀

  内容摘要:视唱识谱是视唱练耳课最基本,也是最主要的教学内容之一,不同谱式和不同唱名法的识谱心理是不尽相同的。本文试图根据认知心理规律,通过对识谱心理机制的分析,研究人们对不同谱式和不同唱名法进行视唱时的识谱心理反应,探寻提高五线谱首调视唱教学效率的方法和手段。
  
  识谱是系统地接受专业音乐教育的起步,它作为音乐基础课程——视唱练耳教学最基本的内容之一,因其形式简单,内容浅显,而极易使人们忽略对其教学方法和原理的探究。随着近年来专业音乐教育的普及化和视唱教学内容与方法的多样化,在教学中暴露出来的问题越来越多,这迫使我们不得不对其进行反思:为什么在世界各地被广泛接受和采用的五线谱在我们的课堂教学中显得非常困难,仅仅识谱一项内容就占去视唱练耳教学的很多时间?为什么这样一个科学的记谱体系使很多老师教得费力、学生学得困难?更可悲的是,不少人花费很多时间和精力在课堂上学了五线谱后,在工作中却不能学以致用,甚至弃之不用,而改用简谱?自2000年教育部颁布新的音乐基础教育教学大纲,规定中小学音乐课的五线谱教学用首调唱名法后,高等音乐师范类视唱的首调教学方兴未艾,但教学效果却不能尽如人意,这其中的原因到底在哪里?经过反思后我们发现,在视唱练耳教学中很多司空见惯的问题并非我们想象的那样简单,许多问题都有其深层的原因,这就需要我们以认真的态度、科学的精神去研究、去探讨,对教学中遇到的问题能有一个合理的解释,并找到相应的解决办法,而不是对问题熟视无睹,见怪不怪,或是头痛医头、脚痛医脚,根据表象凭经验想当然地去处理,结果往往事与愿违。针对教学中的这些现象和问题,本文试图从人们  泉州师范学院2010年艺术类招生简章-小蝌蚪音乐学习网
泉州师范学院2010年艺术类招生简章
录入时间:2010-1-5    来  源:小蝌蚪音乐学习网高考信息

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    咨询电话:0595-22919508(校招办) 0595-22769659、22792900(艺术学院办公室)

    网址:qztc.edu.cn

    泉州师范学院是经国家教育部正式批准设置的省属公办本科院校,凡欲报考我校音乐学(南音方向)、艺术教育、美术学(书法教育方向)三个专业的学生须参加我校举行的省级专业统一考试。

    注:1.报名时间:1月25日;报名地点:泉州师范学院荣茂楼一楼

    2.考试时间:1月26日开始

    详情请见泉州师范学院网站《泉州师范学院艺术类2010年省内招生简章》 

    (本文来源:泉州晚报 )

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  其次,在教学实践上,应有一个与之配套的措施与可行的方案,包括选用专门的首调视唱教材、科学的教学方法、合理的教学进度以及符合首调视唱规律与特点的教学安排等。这里想特别介绍一种行之有效的首调视唱识谱辅助练习方法,那就是先从一线谱开始训练。一线谱虽然只有三个音位,但它在为学生建立流动do的概念和根据音符空间距离确定唱名读音概念的过程中,具有典型意义和基础性的作用。在此基础上,经过二线、三线谱的训练后,逐渐过渡到五线谱,以此来培养学生根据两个音在线、间中的空间距离和音高走向确定唱名读音的思维方式。这种利用线谱递增、结合主音音高位置可动式的二元综合训练,是理解、学习首调唱名法识谱的真谛的方法之一。因为从历史发展看,五线谱其实是由一线谱逐步发展而成的,而且早期是采用首调唱法的,我们的教学不能忽视这一历史传统和这一有效的训练手段。
  
  (二) 转换认知学习策略,改变识谱的机械学习模式

  整个视唱练耳学习都是属于有意义的学习,识谱也不例外,但传统的视唱教学把识谱理解为机械学习,在教学中枉顾其认知原理和各种内在的有机联系,片面强调勤学“苦练”,期望通过大量的机械练习,来强化学生对各调唱名位置的记认,但这种教学方式相对于其投入来讲收效甚微。如果转变一下学习策略,给识谱学习赋予某种意义,将机械练习变为有意义的学习,效果将会大为改观。正如认知主义心理学认为:“如果学习材料本身具有逻辑意义,而学习者认知结构中又具备适当的知识基础,那么这种学习材料对于学习者就构成了潜在意义。”⑤在视唱中两个以上的音的唱名连读,可组成“唱名词汇”,在首调视唱中,同一唱名词汇在各个调内,其音程距离是相同的,而记录在乐谱上,它们的空间距离也是相同的。比如do—mi都是在相邻的线(或间)上,do—sol是在相同隔的线(或间)上,无论调高怎样改变,这一距离是衡定不变的。这种相同唱名词汇与谱面音符之间空间距离的严格对应,是具有逻辑意义的。如果使学生能明白这一道理,在较短时间内掌握其规律,对提高学习效率会有很大促进。
  
  (三) 科学安排教学,扩大迁移效应

  现代认知心理学认为:“一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。也就是说,一切有意义的学习必须包括迁移。”⑥视唱的学习是属于有意义的学习,这就是说在视唱的学习中也必然存在着迁移现象。所谓迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,“凡一种学习对另一种学习起促进作用,都叫正迁移,凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,都叫负迁移。”⑦在视唱练耳教学中老师都有这样的体会:在听觉训练时,学生的首调观念越强,进行固定听觉训练就越困难;或是对有固定唱名基础的学生进行首调识谱训练时,往往会发现其原有的水平和能力与新学内容掌握的速度成反比,其原因就在于虽然同是五线谱,但由于两种认知原理的不同,原有的识谱经验对后继学习产生负迁  泉州师范学院2010年艺术类招生-小蝌蚪音乐学习网
泉州师范学院2010年艺术类招生
录入时间:2010-1-5    来  源:泉州晚报(泉州)



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注:1.报名时间:1月25日;报名地点:泉州师范学院荣茂楼一楼

    2.考试时间:1月26日开始

 

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  • 告别音乐课堂语言的简单与贫乏