关于提高农村学校艺术教育质量的思考

　　长期以来，认识问题一直制约着农村艺术教育尤其是学校艺术教育的健康发展，受“应试”教育的影响，目前许多同志对农村学校艺术教育重要性缺乏认识，认为艺术课可有可无。有的学校只重表面，不重内涵;只重视少数尖子，而不面向全体;只重比赛，而不重视日常教学。这些倾向，不利于农村艺术教育的健康发展。要从根本上解决这些问题，必须从认识上入手。

　　⒈对农村艺术教育，必须站在“为了中华民族的复兴，为了每一位孩子的发展”高度上来认识。

　　我们应该清醒的认识到，艺术教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力，促进个性健康发展有着不可替代的作用，艺术教育对于优化我国的人口素质，优化我们的民族素质，有着独特的不可替代的功能。

　　⒉对农村艺术教育，必须提高到对农民兄弟有没有感情的高度来认识。

　　我国近13亿人口，80%是农民，而现实的情况是，我国农村学校艺术教育至今仍然较为薄弱，艺术教育质量仍然较低，这种状况，已直接影响了农村人才的素质，也影响了我国真正意义上的教育质量。完全可以这样说，谁不重视农村艺术教育，谁的心里就没农民兄弟。

　　⒊对农村艺术教育，要站在一个教育工作者有没有良知的高度上来认识。

　　我们经常讲要“以人为本”，什么叫以人为本，“以人为本”就是“以学生的发展为本”。有的教师把美术课、音乐课改上文化课，课外活动不让学生活动，这样做，剥夺了学生发现美、欣赏美、创造美的权利，这是违背人性的，因而是没有良知的、不道德的行为。

　　⒋对农村艺术教育，要站在全面实施素质教育的高度来认识。

　　在老的教育方针中，只提德、智、体，没有美育的地位。第三次全教会已明确将美育作为全面发展教育不可缺少的部分，并写进了教育方针之中。所有这一切都说明了一个问题，没有美育的教育，就说不上素质教育，也说称不上真正意义上的教育。完全可以这样说，没有艺术教育的学校是不合格的学校，不抓艺术教育的校长是不称职的校长，轻视艺术教育的教师就不是一个好教师。

　　农村学校艺术教育的指导思想、目标及期任务

　　农村课外艺术教育活动的指导思想是：以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，根据全面推进素质教育的总体要求，在基础教育课程改革的总体框架中，从义乌农村实际出发，因地制宜，真抓实干，推进农村艺术教育，提高农村艺术教育质量，积极探索符合义乌实际的农村课外艺术活动的实施方法和途径，得出具有一定理论和实践价值的研究成果。

　　农村学校课外艺术教育活动的目标是：确立面向全体，着重提高学生的审美素质的教育目标，开发学生的创造力和想像力，培养学生爱国主义精神，促进学生个性健康发展，坚持以学生发展为本，充分开发艺术教育功能，全面推进素质教育。

　　农村教育活动的任务是：通过课外艺术教育活动，推动农村艺术教育，提高学生审美素质，增强学生的美感体验，全面实施教育部等四个部委共同组织实施的“中小学生课外文体活动工程”，不断提高课外艺术教育活动的实施和管理水平，使课外艺术教育活动走上规范化、制度化的轨道，让艺术教育走出课堂，走向社会，做到：课外活动时间，教室里没人读书、没人做作业，没老师上课(文化课)，形成“人人有活动，班班有特长，校校有特色”的课外艺术活动格局，积极探索适合农村发展水平、具有农村特色的课外艺术教育活动的内容和形式，定期举办课外、校外艺术教育展示活动，让琴棋书画遍布在农村各个学校，锣鼓筝笛响遍农村各个教室以，戏曲歌舞走进农村每个班级。

　　农村学校艺术教育中要处理好几个关系

　　⒈课内与课外的关系

　　艺术课时间，要“专课专用”，绝对不能移作他用，这是一条底线，课内要面向全体，打好基础，课外要训练特长、展示个性，还可以到社会上去展示，让艺术教育主动适应并服务于当地农村经济文化发展需要。比如必要时，可组织学校艺术队深入街道、社区、企业、敬老院、部队，进行文艺演出。

　　⒉普及与提高的关系

　　必须坚持面向全体学生，以普及为基础，在普及基础上提高，注重全员参与，不要只抓少数艺术尖子而忽视全体学生，要坚持学生的主体性、主动性原则，激发学生艺术学习的兴趣，引导学生在活动中积极主动地发展，要采取各种形式，推进班际、校制之间丰富多彩的群众性艺术活动，如组织歌咏队、舞蹈队、乐队，组织书法绘画等团体，丰富学校课外文化生活。

　　⒊大众艺术与精英艺术(西洋艺术)的关系

　　艺术的内容非常多，可以说无处不在，如果我们把艺术教育单纯地认为是画画、写字，或会唱歌、会弹琴，把学校艺术精英化，把学校艺术搞成纯艺术，这不是学校艺术教育的方向，要在弘扬、继承地方传统艺术的基础上，根据社会需要、育人需要不断创新。

　　⒋艺术知识传授与技能培训的关系

　　只有学生艺术审美能力的审美情感得到提高，才能使艺术教育过程成为引导学生进行艺术审美体验的过程，要尊重学生人格，关注学生个体差异，满足不同学生的艺术审美需要，使艺术教育过程成为激发学生艺术学习兴趣、引导学生在艺术教师指导下主动地、富有个性地学习艺术，使艺术教育过程成为师生积极互动、共同发展的过程。

　　农村艺术教育中要解决的几个具体问题

　　1、师资问题

　　首先要“盘活存量”，模清“家底”。对全市各级各类学校的艺术教育师资作一次认真的调查，搞清实际余缺情况，向局人事科汇报备案。大力开辟农村教师资源的渠道。一方面，广开门路招聘艺术专业大中专业毕业生到农村学校任教，另一方面要充分挖掘本地农村的潜力，让有一“艺”之长的农村人才到学校当兼职老师。再一方面，可以着眼本土，就地取材，让其他学科的年青教师，集中一段时间进行培训，学会一、二项艺术专长，实行“内选外行、专兼结合、集中培训、分散指导”的方针，不拘一格培养艺术教师。

　　2、资源问题

　　开展艺术教育活动，需要载体，这就要求我们开发，选编一些校本教材，各校要以基础教育课程改革为契机，挖掘地方文化艺术资源，开发艺术教育校本教材，如义乌道情、民间说唱、地方戏曲、书法美术等等，把具有地方特色，当地人民群众喜闻乐见的民间艺术清品补充到教材中去，比如：婺剧唱腔，乡土音乐，竹笛、二胡、唢呐、腰鼓等富有义乌风味的东西融入音乐课教学。

　　3、经费问题

　　必要的场地设备和器材是开展农村学校艺术教育的物质基础。近几年，学校艺术教育条件有了较大的改善，但从总体上说，目前，广大农村学校艺术教育条件不能满足学校艺术教育教学与活动。各校应按国家规定配齐艺术教育设备与器材，配置音乐、美术专用教室，提供储藏教具、工具、器材的场所以及展示学生艺术作品的场所，学校图书馆应配备艺术教育书籍和其他艺术资源，供艺术教师备课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。要做好上面的这一切，就必须保证经费的投入。各教办要对所属学校作一次摸底调查。

　　4、评价问题

　　评价问题，是一个十分重要的问题，它能起到一定的导向作用、保障作用和监督作用。市教育局对农村艺术教育的开展情况，要制订出一个切实可行的评价方案，以保证农村艺术教育有位置，有作为。