浅析音乐教育和素质教育(二)

　　四、音乐是进行美育的重要手段之一

　　美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情，影响人的道德情操的目的。在美育诸手段中，音乐艺术具有强有力的感染力，并为古今中外大家所共认，《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”列宁也认为：“音乐是对人们进行教育的有利工具。”因此，音乐能直接地、迅速地通过高低抑扬有度、缓慢轻重有节的音响(即旋律美、节奏美、音色美、和声美)传进学生的耳朵，使之唤起美的感觉，引起心灵上的共鸣。从而产生潜移默化的教育作用，培养学生正确的审美情趣，帮助他们形成高尚的革命情操和共产主义道德品质。一首钢琴协奏曲《黄河》，无论是从艺术创作角度和演奏技巧上，还是从思想内容和教育意义上讲，足以让人精神振奋，热血沸腾，从中领略中华民族不屈不饶、勇往直前的大无畏精神，进而激发自豪感。

　　五、音乐教育有利于人的身心健康和良好个性培养

　　音乐教育具有怡情健身之功。一方面，音乐教育可以使人心旷神怡、愉悦性情，可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经，使人的身体分泌多种有益的生化物质，如激素、酶等产生抗疫劳、助消化、降血压、调整神经等作用。真可谓“一生来耳里，万事离心中，清畅堪销疾，有可保养心性，提升精神境界，有益于身心健康”。难怪元代名医朱震亨发出感慨：“乐者，亦为药也。”另一方面，音乐也能使人得到积极的休息。“不会休息的人不会工作”。休息有多种方式，结合自己爱好的音乐、有兴趣的活动就是一种积极的休息，除此以外，音乐教育也有利于培养人理想的个性。实践表明，人的气质有很大可塑性，后天生活环境对人的性格、气质影响很大。音乐教育对不同体质的人可以进行不同的教育。如对活泼好动的人，让他多听多唱比较安定、庄重的乐曲，以克服其傲慢的特点;对于不好动的人，让他多听比较活泼的音乐，以克服其保守的特点;对于容易暴躁的人，让他多听温柔和谐的乐曲，以克服其粗鲁的特点;对于过分胆小的人，多让他听激烈雄浑的乐曲，以克服遇事退缩不前的弱点，等等。有学生从中受益匪浅：“和音乐交朋友交流思想使我更加沉着、精神专注，对心绪很有帮助。”可见音乐教育不仅有利于身心健康，而且有利于人的性格、情趣、个性的形成。