声乐教学要加强学生注意品质的培养(二)

　　2．利用刺激物。

      刺激物可以用来帮助教师顺利地完成教学任务。特别是上集体课，不可能所有的学生都能长时间地专注于老师的讲课，所以，老师必须利用刺激物的特点来吸引学生对学习的注意。根据刺激物的强度是引起无意注意的一个重要原理，教师在讲课时，声音不能太小，强度要适当，要使学生都能听清，教师在范唱和在处理歌曲时，声音力度和响度的布局、乐句或高音的处理，快或慢的处理都要有突出的效果，这样容易集中学生的注意力。根据背景中特别突出的刺激容易引起人的注意的道理，教师在讲到疑点、难点时，要加强语气或提高声调。另外，活动的变化刺激容易引起人的注意，因此，教师在讲课时语调不要平铺直叙，语气和语调要有所变化，并给以恰当的手势，要采取多种形式的教学方法，以引起学生对学习的注意。如：可以采用集体回课和个别回课方法，也可以采用讲评法和讨论法，还可以利用多媒体教学和参加各种有关的学术活动等来丰富课堂教学。当学生不注意听课、开小差时，教师可以突然停止讲课使教室暂时肃静，这种突然肃静也会引起学生的注意。

　　3．培养兴趣。

      要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是很重要的。这是由于兴趣是无意注意的重要源泉。有兴趣的事情吸引着一个人的注意。而人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。按常理一般的师范生，进校前很多是音盲，连一首歌都唱不完整，更不用谈声乐了。那么如何去培养他们对声乐的学习兴趣呢?首先，要使学生明确学习的目标和意义，讲明这门课的性质和任务，说明它的重要性，教师通过各种教育、教学活动，使学生树立良好的专业思想，以激发学生学习的自觉性，让学生对课程重视起来。第二，要保持学生的学习兴趣，防止出现超负荷运转的状态。所以教师在制定教学计划时，要多考虑学生之间的共性，同时兼顾多数学生的专业基础和技能差别，内容分量恰当，并对各项练习提出明确而具体的要求。教学上要循序渐进，要有规律，使学生容易掌握。大量的研究表明，只有难度适当，最容易激起学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。第三，选择歌曲要尽量选择一些旋律优美的、容易朗朗上口的、贴切生活的，这样学生才会更容易感兴趣。第四，放一些名人名家演唱的歌曲给学生欣赏，特别是他们熟悉的歌唱家，并告诉学生他们唱得好在哪里。从而间接地培养学生对声乐的间接兴趣。第五，多采用鼓励的手段。教师的亲切、信任、激励的情感可以缩短师生之间的心理距离。教师要善于发现和抓住学生声音中的闪光点。盖莰曾说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”第六，力求教学结构的合理化，教学方式和方法的现代化、形象化、多样化，来吸引学生的注意。变单一的师生之间的纵向交流的传统模式为纵横交错的网络结构；采用多媒体传播技术改进声乐集体教学手段等。

　　4．重视信息反馈。

      在课堂教学中，教师发出的信息对学生有无重大意义，能否激活学生记忆中原有的信息是注意的关键。但是如果教师发出的信息使学生感到深奥晦涩，学生就是有再强的自觉性，再大的兴趣也无法集中注意。这就要求在教学内容的难易、深浅程度、教学速度等方面适当而和谐，符合学生可接受的原则。如：刚开始学习声乐的学生经常会有这种情况出现，即开始进行发声练习活动时，并不能直接引起这些学生的兴趣，加上很多学生音准差，于是就会发出一些怪声怪调，这时课堂上就会哄笑起来，不能很好地配合课堂教学。所以教师要做好充分的准备，刚开始的练声曲尽量简单些(选用单音或在三度以内的练声曲)，练习的音域在九度以内(c1—d2)，母音以单音练习为主。讲解方式尽可能生动形象、有趣易懂，这样才可抓住学生的注意，而且给学生留下深刻、难忘的印象。另外，在课堂上，教师应当留心学生听课的信息反馈，如：留心观察学生的面部表情和神态，尤其是看眼神，了解自己的讲解能否被学生接受，是否能吸引学生。这两条对注意力是否集中至关重要，这实质也是教师驾驭课堂的能力问题。
 
　　5．调整情绪和精神状态。

      人在身体健康、精力充沛时，对所从事的活动有积极的态度，容易保持稳定的注意力；反之，人在失眠、疲劳、生病时，对所从事的活动缺乏饱满的精神，注意力也就容易分散。所以，教师要注意学生的情绪，关心学生的身体。施穆克1966年研究表明，当学生把他们的教师看作富有同情心时，课堂内学生之间更能分享喜爱和感情，对学习的兴趣就越高。教师还应当多采用鼓励手段，并教育学生学习并不是一帆风顺和有趣的，要有坚强的意志。另外，教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。一个良好的学习气氛，一个整体和谐的集体，是集中学生注意力的大背景。在课堂上，教师要满足个人和集体的合理需求，激励学生潜能的释放。集体课的管理既不能用强迫手段，也不依赖于乞求或劝说，主要通过利用群体动力来实现。在这种尊师爱生、团结协助、互帮互学的良好背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，个别学生也才能真正地入神，教学效果才会从整体上真正地提高。

　　6．教师要不断充电，提高自身综合素质。

      教师面对的对象是活生生的人，他们是发展变化的，所以，教师的知识也应该是一个动态的、均衡扎实的、合理的知识结构。作为教师不但要有广博的文化基础知识，还要有精深的专业知识；要丰富自身的教学经验；要用新知识新科技手段来武装自己；要做创新型的教师。教师只有不断充电，不断提高自身综合素质，这样才可能将学生引向宽广的未来之路；才可能指导学生获取所需和应获得的知识；才可能在教学中因势利导地去把握课堂教学，并且时刻以声乐的线索捕捉学生的注意力，调动学生参与声乐、体验声乐的积极性。

　　7．布置作业要创新。

      教师布置作业可用“抛锚式”的方法。如：提出下次所需回的课和要讨论的课题，然后，教师印发、搜集一些相关资料发给学生课后进行学习和讨论；教师也可提出课题，让学生课后自行多方面地去搜集信息和资料。通过这样做，学生的自由探索、自主学习的积极性会更高。

　　法国的生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力”。可见注意力的重要性。在声乐集体课教学中，学生注意力分散的问题，情况是相当复杂的，原因也是多种多样的，但只要教师认真备课，结合学生实际创造性地应用注意规律，不断地总结课堂教学中的经验和教训，提高自身的综合素质，就会不断提高自己的课堂教学艺术，提高课堂的教学质量，并受到学生的欢迎。

      本文作者为黄小冰，请勿将本文用于商业用途。