浅析幼儿钢琴初级学习阶段常见问题(二)

　　(二)、内因

　　1、钢琴的识谱能力

　　识谱能力是能否尽快弹好一首乐曲的重要因素之一，对幼儿来说，尤其重要。经常幼儿会遇到这些情况：拿到新谱子找不到音，或是错音很多，不按节奏弹，没有数拍子的习惯，总愿意盯着键盘和手，一旦看完谱子就凭记忆在琴上弹等等。教师面对经常弹琴错误的学生，在一节课中花大量时间纠正他们的错音，余下的时间就非常有限了，这就会影响课堂的顺利进行。对孩子本身而言，在错误地练习了一周之后，再重新改正，则需要花费更多的精力和时间，不仅影响孩子学琴的进度，而且对学好钢琴的信心也会产生一定的影响，所以提高幼儿识谱能力是非常关键的[4]。

　　在教学中，首先要熟悉五线谱，教师可以和孩子做一些小游戏。比如，我们的一只手有五个手指头，可以作为五线谱的五条线，用另一只手指在相应的线或间上，让孩子说出音名和唱名。也可以将五线谱编成儿歌，寓教于乐，如“五线谱呀不难学，五条线上看音阶，下加一线C调dol，把它牢牢记心间;先看线上dol、mi、sol，再看间上ra、fa、la，一二三线mi、sol、si，一二三间fa、la、dol。”用这样的儿歌不仅能快速提高孩子准确的识谱能力，也能锻炼其节奏感。

　　其次，就是数拍子，初学的孩子大多数都不喜欢数拍子，因为嘴和手配合不上就没有兴趣，因此可以先让孩子和老师一起来数拍子，嘴上唱谱子，手上拍打节奏，只要孩子开始数拍子，有兴趣了，那么在数好拍子之后再将音高唱出来，这样就提高孩子识谱的兴趣。

　　最后，任何事情都有一个由慢到快、由生到熟的过程，幼儿却总有一种急于“完成”的强烈欲望。教师可给出一个相对较慢的速度，要求学生用节拍器，左右手分手练习，这样一小节，一拍一拍地先稳后快，才能更好更快地弹奏一首乐曲。

　　2、弹奏方法上的常见病

　　初学钢琴的孩子大都会遇到手指软，站不住的问题。他们在弹琴时常会出现手指的第一关节塌陷，或者手腕僵硬，颠腕等问题。为了打好钢琴弹奏的基础，一开始就必须对手指弹奏进行正确、严格、系统的基础训练。

　　要让手指“站得住”，要求第一关节不塌陷，不出现“折指”，手臂的重量自然地支撑在指尖上。让孩子记住第一关节骨头要突出，最好在初学阶段多做一些断奏练习。也就是说，每弹一个音，让手臂做自然下落，手指在琴键上站稳的动作，单手五个手指分别进行这一练习后，双手同时或有节奏的进行断奏。这样即可以训练手臂放松和指关节支撑的力量，也可以训练手型，为孩子学钢琴打好基础。

　　手指连音跑动时，经常出现抖手腕的现象，显得手被动、生硬，指尖无力、声音发飘，从而影响手指的力度、速度。那么在解决方法上首先要求手腕放松，尽可能保持手腕的稳定，在遇到转指的时候，要注意手腕的平移而不是上下运动。手腕是手臂与手指的桥梁，它影响到手臂与手指的松弛程度和灵活程度，因此手腕平稳、手指独立、主动的触键，运用手臂的力量，慢慢加快连奏的速度，就可以使手指独立自如地跑动了。

　　3.练琴习惯的问题

　　良好练琴习惯的培养不可忽视，它直接影响着整个学琴的过程。不少孩子练琴时间安排不好，练上十几分钟就坐不住了，练习时没有目的性整篇的练习，没有针对自己曲子中的重难点进行单独的训练，还有的练习时看谱不仔细，导致回课时通篇错音。因此养成良好的练琴习惯对一个初学钢琴的孩子来说是必不可少的。

　　教师授课时对学生的要求要明确，让孩子清楚的知道在家练习时要注意的各种问题，明确练习的目的。其次家长要和孩子一起商量，固定一个合理练琴的时间段，每天到了时间，孩子没有自觉上琴练习的话家长要提醒，相反孩子自觉练琴的时候家长也要予以鼓励。

　　孩子在练琴的过程中要遵循一定的原则和方法：先慢后快、先分后合、先易后难。

　　结论

　　幼儿正处于生理与心理上的发育期，也是他们最初掌握钢琴弹奏方法与技能的关键阶段。教学中，教师要根据幼儿的心理特征和语言特点，运用形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。对于每个幼儿来说都存在着个方面的差异，对于每堂课有点滴进步的孩子要给充分的肯定，同时指出他们弹奏中的错误，孩子们更易于接受这种教态，也很快能纠正错误。总之，在钢琴的初级教学中，教师一定要了解幼儿的心理、生理特征，针对幼儿的特点进行教学，才能使孩子自觉、主动、有兴趣地的学钢琴。

　　参考文献

　　[1]、《钢琴学习指南》[M] 魏廷格 北京出版社 128-129

　　[2]、《怎样提高钢琴演奏水平》[M] 《钢琴艺术》编辑部 、华乐出版社编辑部

　　华乐出版社 2003年 224

　　[3]、《钢琴艺术》[J] 2006年 第5期 52

　　[4]、《钢琴艺术》[J] 2006年 第12期 28

　　本文作者为陕西咸阳师范学院艺术学院黄承承，请勿将本文用于商业用途。