学校,是培养二十一世纪所需综合性人才的主阵地,而课堂教学则是对学生实施素质教育的主渠道。作为一名教师,如何充分利用课堂教学实施素质教育,对于培养跨世纪的人才具有重要意义。那么,在手风琴课堂教学过程中应该如何做呢?下面简单谈谈我在近几年边探索边实践的几点做法:
一、面向全体学生,因材施教。
面向全体学生,这是教育观念的问题,它是素质教育与“应试教育”的分水岭,是素质教育内涵的第一要义。实践证明:只有坚持以学生为主体、面向全体学生、贯彻因材施教的原则,才能不断收到成效。学生中的差异是普遍存在的。不注意这种差异,就谈不到以学生为主体。同样不注意这种差异,不因材施教,提高全体学生的教学质量也就成为一句空话。
在几年的手风琴教学中,我能够根据学生的个别差异,进行因材施教。即结合教学实际状况,分不同类型,对学生施以不同层次的教育和指导。在教学中,我使用弹性教材,不搞“一刀切”,对于个别天赋高,乐感强,接受能力快的学生,我给他们加快进度,加大难度,让他们弹奏一些技巧较难的大型的中外乐曲,进一步提高他们的演奏技巧和演奏水平。对于大多数的学生,布置中等程度的中外乐曲,对于天赋较差,乐感不强,接受能力又慢的学生,给他们布置短小的乐曲,使他们各有所学,各有收获。这样,不同程度地激发了他们的学习兴趣,力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。这样的区别对待,因材施教,增强了学生的自信心,使全体学生的手风琴水平都能得到相应的提高。
二、创设情景、激发求和欲。
只有学生对所学知识产生兴趣,才能爱学、乐学、善学。因此,
在教学中,我主要采用情境感染学生。对于每首乐曲,我都要让学生听录音,或者通过范奏使学生感受到音乐的美妙和意境,激发他们的求知欲。如在学习乐曲《多瑙河之波》一课时,我采用边欣赏边启发学生联想的方法,使学生不仅感受到乐曲的美妙,还感受到多瑙河的美丽景色,使学生产生美的感受,在学习时,激发对美的追求和效仿,提高了教学效果。
三、加强学法指导,促进良好习惯的养成。
提高学生素质的一个重要方面是其能力的提高和良好的学习习惯的养成。作为教师;还应加强对学生的学法指导,以提高学生的主动精神和各种能力,促进良好习惯的养成,使学生学有成效。古人云:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,这样才能真正地发挥学生的主体作用。
在教学中,我主要采用教师典型示范,展示学法,学生举一反三的方法。如在学习《瑶族舞曲》的情感处理一课时,我通过引导学生对乐曲音乐形象的分析,得出乐曲的情感处理主要是通过速度和力度的解决,学生就可以通过这个学习方法来处理其他乐曲了,从而达到举一反三的效果。
四、在教学中随时渗透德育教育。
在教学中渗透德育教育,做到既教书又育人,这是一名教师义不容辞的光荣任务,也是全面提高学生身心素质的重要途径,因此不可忽视。我的做法是:
1.激发学生的爱国主义情感。手风琴课中很多乐曲或多或少、或直接或间接地表达了作者的思想感情,能对学生起导向和激励作用,教师应从激发学生的感情入手,展开丰富的联想,使学生从中得到教育。如通过学习《瑶族舞曲》,激发了学生热爱祖国,热爱生活的思想感情。
2.点拨渗透,适时地对学生进行职业教育。在教学中,我努力挖掘教材本身所含有的思想道德教育因素,对学生进行专业思想教育。如我在讲《为幼儿歌曲配手风琴伴奏》一课时,结合将来从事的幼教工作,讲明了掌握伴奏的重要意义,使学生意识到必须从现在开始,练好各种技能,以便胜任将来所从事的工作。
3.教学中注重对学生进行生命教育。在作品欣赏与作品表现的同时,不忘介绍音乐家的生平事迹,让学生在音乐中感受音乐家深刻的思想、强烈的表现力来源于起伏波澜的生活;告诉学生人生智慧来源于丰富的生活经历;教会学生善于在生活中发现美、创造美,培养学生热爱生命,热爱大自然的高尚情操;提高学生勇敢地面对人生挫折,把握幸福的能力。
以上是我在课堂教学中实施素质教育的几点做法。因为教学的对象是高职学前教育专业的学生,她们将来既要为人师、又将为人母,她们素质的好坏,小则影响到一个家庭,大则影响到祖国下一代。日本就非常重视女子教育,他们的口号是:“培养几代优秀的母亲,等于培养了几代优秀的国民。”作为一名中国高职院校的教师,我深感责任重大,在教育教学过程中从不敢掉以轻心。今后,我还要进一步研究教学方法,培养学生主动学习意识,让学生通过手风琴这一载体得到全面、和谐的发展。
(大连职业技术学院)
文\孙家胜