洛阳师范学院2014年教育硕士入学考试《教育综合》考试大纲(四)

　　2、中小学常用的教学方法

　　讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

　　(五)教学组织形式

　　1、教学组织形式概述

　　个别教学制;班级上课制;分组教学制。

　　2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

　　3、教学工作的基本环节

　　备课;上课;课后教导工作;教学评价。

　　(六)教学评价

　　1、教学评价概述

　　教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。

　　2、教学评价的原则与方法

　　3、学生学业成绩的评价

　　4、教师教学工作的评价

　　十、德育

　　(一)德育概述

　　德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。

　　(二)德育过程

　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;德育过程是培养学生知情信意行的过程;德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

　　(三)德育原则

　　理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

　　(四)德育途径与方法

　　1、德育途径

　　思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

　　2、德育方法

　　说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

　　十一、班主任

　　(一)班主任工作概述

　　班主任工作的意义与任务;班主任素质的要求。

　　(二)班集体的培养

　　班集体的教育功能;班集体与学生群体;集体的发展阶段;培养集体的方法

　　(三)班主任工作的内容和方法

　　了解和研究学生;教导学生学好功课;组织班会活动;组织课外活动、校外活动和指导课余生活;组织学生的劳动;通过家访建立家校联系;协调各方面对学生的要求;评定学生操行;做好班主任工作的计划与总结。

　　十二、教师

　　(一)教师劳动的特点、价值与角色扮演