浅谈幼儿音乐教学中节奏感的培养

　　音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面有着重要的意义。传统的幼儿园音乐教学死板、机械，严重束博着幼儿各方面的发展。因此，根据各班幼儿的音乐水平，从感知音乐入手，结合语言节奏来培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质，以适应未来时代对人才需求。

　　一、培养幼儿对音乐的兴趣

　　(一)、让幼儿多接触音乐：在入园的第一天，教师背手风琴，奏起了优美的乐曲，使孩子们沉浸在优美的音乐环境中。小班有个小朋友唐嘉成，入园第一天就哭着不肯来幼儿园，李老师给他弹《我不哭》的曲子，顿时唐嘉成就不哭了，连续这样做了几天，两天以后，他高兴地对妈妈说：“我不愿在家里玩，我要早点到幼儿园，老师给我弹好听的音乐。”

　　(二)、加强音乐课的游戏性，让幼儿行动起来。

　　在音乐课中加强游戏性，根据教学目的，巧妙地安排课的结构和内容，尽量做到情节化。每节课通过各小游戏进行两分钟的节奏练习、发声练习，用故事、玩具、乐器、头饰、情景表演等进行音乐教学。在教学活动中，边听音乐，边唱歌，边做动作，随时让幼儿进行伴奏或即兴创作。如：

　　歌曲：快活的小企鹅

　　小企鹅，小企鹅，跑起来，真快活。东一摇来西一摆，摇摇摆摆多像一个老太婆。哈 !多像一个老太婆。哎!

　　在教学活动中，当老师把游戏的歌词介绍给幼儿听后，幼儿立即学小企鹅走路的样子动了起来，激起了幼儿的兴趣，孩子们活泼可爱的样子真让人高兴，当唱到“摇摇摆摆多像一个老太婆”时，幼儿又学老婆婆走路的样子动了起来，随后老师灵活地进行了音乐游戏的教学活动。使一节课内让幼儿始终处在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每节课都有新鲜多变的教学内容，使幼儿沉浸在欢乐中。

　　二、运用人体打击的方法，培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质。

　　节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它是构成音乐的基础。因此，要提高幼儿的音乐素质，就是要提高幼儿对音乐的节奏感。德国卡尔.奥尔夫的音乐教育体系，强调以节奏感为基础进行音乐教育。他所创造的人体打击乐，是向幼儿进行训练的一种很可取的教学方法。这种人体打击乐，是以四肢为“乐器”。通过拍手、跺脚、拍腿和捻指等动作，奏出动听的节奏音乐。因此，在音乐教学中，应运用人体打击的伴奏方法结合音乐教学内容，结合唱歌、舞蹈、音乐游戏及日常生活对幼儿进行节奏训练。具体做法是：

　　(一)在律动中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。

　　“拍手歌”是一首欢快、活泼、有节奏变化的律动曲。在教学这首歌时，用拍手、跺脚、拍肩、点头等动作，编成律动教给幼儿，根据节奏不同、强弱不同进行练习。幼儿通过四肢活动，拍打出比较动听的节奏来，这样幼儿对这首歌不但学得快、记得牢，更主要的是培养了幼儿的节奏感。

　　(二)在唱歌中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。

　　在教幼儿唱歌时，应采用让幼儿点头或拍手为歌曲打拍子的方法。如在教《幼儿园里好事多》这首歌时，让幼儿一边唱一边拍手，这样即培养了幼儿的节奏感，调动了幼儿学习的积极性，同时又为课堂增加了活跃气氛。

　　(三)在音乐游戏中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。

　　“游戏是儿童的伴侣”。幼儿需要游戏，同时游戏也是幼儿最喜欢的一种学习形式，它给幼儿带来快乐和满足，在音乐教学中，要注重通过游戏培养幼儿的节奏感。

　　音乐游戏是音乐指导下的游戏，它把音乐和动作合在一起，使幼儿在游戏中学习唱歌、舞蹈和欣赏音乐。这是一种符合幼儿年龄特点的音乐教学形式。如“开火车”的游戏，它突出的特点是通过音乐的力度、速度和单色的变化，使幼儿即兴发挥的能力。“开火车”游戏乐曲表现了一列火车从车站缓缓开出，节奏鲜明的音乐，激发了幼儿形体动作的反应，情不自禁地手舞足蹈起来，为音乐生动造型，促进了幼儿感受力和表现力，同时也培养了幼儿的节奏感。

　　三、从感知音乐入手，结合语言节奏和动作节奏培养幼儿的节奏感。

　　幼儿年龄小，对移动的节奏、比较持续的节奏更容易接受。

　　1、首先进行语言节奏练习。音乐节奏主要的来源之一就是人类的语言。语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。

　　2、再就是动作节奏的训练，动作在幼儿认识活动中有着重要作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。

　　让幼儿感知二拍和四拍的节奏，鲜明地进行曲，同时也给他们欣赏三拍子的乐曲让他们逐渐区别这两种音乐的不同。感知音乐的力度、速度、高低，幼儿年龄小，对声音的强弱、快慢、高低抽象的概念是不理解的，必须用形象化的语言，由浅入深地让幼儿理解，幼儿才能用动作表现出来。如，让幼儿听出远近声音的变化，并通过音乐的强弱的对比，告诉幼儿什么是强，什么是弱，如何能使声音强弱等。

　　3、让乐器进入课堂。在学习节奏时，让幼儿拍手，拍铃鼓，拍出节奏型，突出了节奏，让幼儿用铝板琴，小木琴敲出节奏型，并让幼儿自愿选用打击乐进行伴奏，突出了节奏型、幼儿的思维得到了发展，脑、眼、手、口器官的协调配合，大家协调一致的演奏，注意力高度集中培养和促进了幼儿智力的发展。

　　总之，在音乐活动中，提高幼儿的音乐素质，是个细致耐心，长期的工作，需要不断改革，大胆探索，打破传统的公式化教学模式。利用各种活动的间隙，通过各种小游戏，对幼儿进行节奏训练，通过日常活动证明，在幼儿对每一种节奏掌握较稳的情况下，各班幼儿可以进行完整地准确地合奏训练去发展幼儿的音乐素质。