浅谈幼儿音乐节奏感的培养

　　幼儿期是人格塑造的奠基时期，也是接受审美启蒙教育的最佳期。音乐教育是幼儿美誉教育的重要组成部分，也是促进幼儿心身全面发展和潜能发展的重要有效途径。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。而音乐素质和能力主要是指音高感、音长感、音强感、节奏感、旋律感、听觉表象、音乐记忆力以及对音乐情感的理解联想和表现力。音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，可以挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，。它可以陶冶人的性格和情感启迪智慧, 培养高尚的道德情操。因此音乐对幼儿来说是意义重大。而节奏可以说是一个音乐的框架和结构，节奏感主要是指节奏和节拍的感知和表现能力。节奏感在音乐活动中起着极其重大的作用，因此，培养幼儿良好的音乐节奏感也成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一，把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美情趣。那么如何能让幼儿在节奏中感受音乐的美妙以及理解、领悟音乐节奏元素并且提高对音乐欣赏的能力呢，我主要从以下三个方面进行初步的练习和培养。

　　一、 运用身体的动作来感知和表现

　　身体的大肌肉运动是感知节奏的最重要媒介。伴随乐曲或歌唱的身体动作按其难易程度可分为以下几种。

　　1 自由节奏

　　这种活动一般适合于小班初期，记指让幼儿自由地用自己感到最舒服的节奏来做动作，教师只需要指导那些动作完全不能与音乐相协调的幼儿，必要时可以轻轻地握着他们的手运动，让他被动地感受几次。在这一阶段，常做的动作是用手去拍打身体的某一部分。

　　2 均匀节奏

　　这种活动一般适合小班合中班。即指按教师的要求一拍一次或两拍一次用动作表现均匀进行的节奏。但注意：不论乐谱是何种音符，实际上动作的速度都是每分钟60次左右。

　　3 歌曲、乐曲本身的节奏

　　歌曲和乐曲本身的节奏，比前两种都要复杂一些，所以刚开始可以选用一些节奏较简单的音乐和容易做的动作。如：《我有一双小小手》《走走走》等音乐。

　　4 双层节奏

　　就是指两个声部同时进行的节奏。这种节奏可独立完成，也可合作完成。如：一个声部拍曲调的节奏，另一个声部则用均匀的节奏打拍子，即顽固伴奏。独立完成是指幼儿同时又拍手又踏脚。合作完成是指一部分幼儿做拍手声部，另一部分幼儿做踏脚声部，两个声部同时进行。

　　5 节奏动作表演

　　节奏动作表演是指所做的动作一方面要反映出歌曲本身的节奏，另一方面又要反映出歌词内容的一种身体节奏活动。这个训练适合在大班第二学期，如：《大公鸡》《粗心的小画家》都可进行节奏的动作表演练习。

　　二 运用视觉来感知和表现

　　视觉的参与有时也会有助于节奏的感知。运用视觉的方法可以有：1.看图做动作。如用图表示汽车的叫声;或是用图画和乐谱符号来表示节奏型。在这些活动中，老师可引导幼儿用拍手或其他简单的节奏动作来做，做熟了以后，还可以用这种节奏动作来为歌曲伴奏。

　　1 听节奏画节奏

　　最初，老师可以当着幼儿的面将歌曲的节奏边唱边用长短不同的横线画在黑板上，然后请幼儿和老师一起看着黑板上的线边唱边画，最后让幼儿自己边唱边做。在幼儿基本上理解了这一活动方式后，可鼓励幼儿自选歌曲，并自己画出其中的节奏。

　　2 .看节奏猜歌曲

　　老师可以把幼儿熟悉的歌曲最后一句的节奏做出来或画出来，让幼儿也做一做，然后请幼儿猜猜看：是哪一首歌曲?

　　三 运用嗓音来感知和表现

　　运用嗓音活动来进行节奏培养，也是目前经常使用的一种有效方法。

　　1 声音模仿

　　这种活动是指用嗓音来模仿周围生活中各种熟悉的自然或社会的声音音响。当然，这种活动通常也会有身体的模仿动作相伴随。如：模仿交通工具的声音;模仿厨房里劳动的声音;模仿动物的叫声;模仿自然界的声音;等等。

　　2 音节歌唱游戏

　　这种活动是指用各种单音音节、双音音节或者简单的多音音节填入简单的歌曲或乐曲，让幼儿通过边唱边做简单动作的游戏方式来发展节奏感。这些音节可以是各种模仿现实音响的象声词、向声字，也可以是没有什么特殊意思的单纯嗓音音节。这些音节和动作可以由教师提出，但最好让幼儿自己提出，以增加游戏的趣味性。

　　3节奏朗诵

　　音乐的节奏与语言的节奏有着密切的联系，因此，将字、词、短语、简单的句子或儿歌配上节奏进行朗诵，都是培养节奏感的好方法。有时，根据朗诵的具体内容、形式配以简单有趣的身体动作，不但可以增加节奏练习的效果，而且还可以增加这种活动的趣味性。如：朗诵: 大象|小白兔;动作：学大象走两步，学小白兔跳三下。

　　学前的幼儿年龄小，音乐经验也十分有限。他们对音乐的感受基本上是处于笼统的、模糊的、单调的、肤浅的水平上的。因此，在对学前幼儿进行音乐感受力和表现力培养时，既要注意引导他们对音乐作品的整体音响形象产生有理解的情绪反应，又要注意适当引导他们认识音乐中所采用的各种主要表现手段，并使他们知道这些手段和音乐的形象、情绪之间的密切关系。例如节奏感的培养。这样，学前幼儿的感受和表现音乐的水平就能逐步提高。其发展的趋势是：从笼统的、模糊的单调的、肤浅的、逐步趋向于比较细致、清晰、丰富和深刻。

　　结束语

　　音乐是一门艺术，它是通过声音音响塑造的艺术形象来传达情感和观念的。因此，从整体音响入手，初步系统地培养幼儿的音乐节奏感，并帮助幼儿发展体验理解音乐的能力，是学前幼儿音乐教育的主要途径。而感受和表现又是学前幼儿音乐教育的重点。所以说注重幼儿的音乐素质中的节奏感培养，把对音乐表现手段的认识和运用能力的培养贯穿于整个学前幼儿音乐教育活动之中是非常必要的。

　　音乐的教育对于幼儿而言,应该在和谐的充满爱的氛围中让孩子感受音乐的优美。因此,教师和家长应该随时保持一致的目的和良好的心态,引导幼儿通过探索、认识和发现，从而获得自己所需的知识。让孩子在肯定和鼓励中增强学习的乐趣,在乐趣中获得知识,进一步形成自己优秀的性格和气质。总而言之,我们通过幼儿音乐教育,培养幼儿良好的节奏感和对音乐的兴趣和爱好,增进幼儿学习、认知音乐的兴趣和方法,为幼儿以后的学习和发展做好准备，从而打好坚实的基础。