音乐课堂教学：兴趣是音乐教学最好的老师

音乐课堂教学：兴趣是音乐教学最好的老师

　　事情发生前不久的一堂音乐课上……随着“叮铃铃……”那清脆的上课铃声响彻校园，学生们飞似的跑进了教室。“同学们好”，“您好，您好，周老师您好”。经过一番机械重复的师生问好后，我开始了我的音乐课，“下面我们开始复习上次学的歌曲……”这时有一只小手犹犹豫豫地举了起来，我停下课问她：“有什么事吗？”那只小手说：“周老师有两个同学没来上课，他们在操场上玩。”“怎么回事，他们为什么不来上课，赶紧找个人把他们叫上来。”我有点生气的对着大家说。过了一会儿那两个同学回来了，他们低着头不敢看我，我很严肃的问：“为什么不来上课”。他们犹豫了半天小声的说：“我们不想上音乐课，感觉没意思。”我一下子楞住了，音乐课是孩子们爱上的课，怎么让我教起来同学们没有兴趣学呢？当时感觉自己的脸好烫像火烧，感觉自己太失败了。我没有批评他们让他们回座位了。那节课我心神不定的结束了。

　　为此我经常反思，扪心自问自己是否是一个合格的老师。在我看来，音乐课应该是大多数学生都爱上的课，应该是一段让人放松、愉快的时间，为什么他们会感到乏味而逃课呢？我很着急，又咨询了几个音乐教师，也看了关于音乐教育方面的书。经过一段时间的总结我觉得学生上课不认真学和逃课的最主要的原因还是兴趣的问题，我上的课没有吸引他们的地方，让他们觉得没有兴趣去学，很无聊。

　　兴趣是人才成就的起点。学生只要对某事物产生兴趣，就会很投入地学习。培养和激发学生的学习兴趣，是吸引其注意力，提高其观察力、思维能力和创新能力的关键。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？通过咨询有经验的老师和看书我总结出了以下几个方面：

　　一、创造宽松、愉快的音乐气氛和环境

　　良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。定期进行音乐欣赏活动，并在教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、愉快的氛围。优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。

　　二、充分发挥学生的个性和特长

　　在音乐学科教学中，教师钟爱能歌善舞、漂亮活泼的学生，往往给这些学生提供较多的机会，这是可以理解的，但不能因此视其他学生而不顾，冷落了大多数学生，作为一名音乐教师应深刻认识到每个学生都是一个鲜活的个体、一幅精彩的画卷、一篇生动的乐章。我们培养的不是音乐家、舞蹈家，而是培养学生对音乐的学习兴趣，任何层次的学生都希望得到老师的关注。应善于体会蕴藏在学生心中的渴望，让每一个学生的个性和特长都得到充分自由的发展。

　　三、利用游戏来引导学生的兴趣

　　儿童的特性是爱玩，好动。教师应根据学生的心理和生理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，既满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

　　四、利用生动有趣的故事， 促进学生的学习兴趣

　　创编故事，激发兴趣。一提到讲故事，孩子们是最喜爱和感兴趣的。教师在教学中可根据一定的音乐作品创编成小故事，一定能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在音乐教学中采用讲故事的方法引起学生的兴趣。这样，学生们积极性非常高，踊跃举手发言。通过故事激发学生学习的积极性，改变了以往学生被动地学习，把学生们平时所喜爱的小动物做为故事的主人翁更能引起学生的兴趣。

　　五、加强学生的艺术实践来激发兴趣

　　心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。音乐的实践有很多。如：唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、市演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。

　　六、以赏识、鼓励的评价方式为主

　　教学评价是体现教育思想、教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，每个学生仿佛都是为得到赏识而来到人世间的，教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风打开学生们求知的心扉，给学生们带教学反思：兴趣是音乐教学中最好的老师

作者：杜楠枫雪    文章来源：中小学音乐教育网    点击数：4    更新时间：2016-3-24

　　事情发生前不久的一堂音乐课上……随着“叮铃铃……”那清脆的上课铃声响彻校园，学生们飞似的跑进了教室。“同学们好”，“您好，您好，周老师您好”。经过一番机械重复的师生问好后，我开始了我的音乐课，“下面我们开始复习上次学的歌曲……”这时有一只小手犹犹豫豫地举了起来，我停下课问她：“有什么事吗？”那只小手说：“周老师有两个同学没来上课，他们在操场上玩。”“怎么回事，他们为什么不来上课，赶紧找个人把他们叫上来。”我有点生气的对着大家说。过了一会儿那两个同学回来了，他们低着头不敢看我，我很严肃的问：“为什么不来上课”。他们犹豫了半天小声的说：“我们不想上音乐课，感觉没意思。”我一下子楞住了，音乐课是孩子们爱上的课，怎么让我教起来同学们没有兴趣学呢？当时感觉自己的脸好烫像火烧，感觉自己太失败了。我没有批评他们让他们回座位了。那节课我心神不定的结束了。

　　为此我经常反思，扪心自问自己是否是一个合格的老师。在我看来，音乐课应该是大多数学生都爱上的课，应该是一段让人放松、愉快的时间，为什么他们会感到乏味而逃课呢？我很着急，又咨询了几个音乐教师，也看了关于音乐教育方面的书。经过一段时间的总结我觉得学生上课不认真学和逃课的最主要的原因还是兴趣的问题，我上的课没有吸引他们的地方，让他们觉得没有兴趣去学，很无聊。

　　兴趣是人才成就的起点。学生只要对某事物产生兴趣，就会很投入地学习。培养和激发学生的学习兴趣，是吸引其注意力，提高其观察力、思维能力和创新能力的关键。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？通过咨询有经验的老师和看书我总结出了以下几个方面：

　　一、创造宽松、愉快的音乐气氛和环境

　　良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。定期进行音乐欣赏活动，并在教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、愉快的氛围。优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。

　　二、充分发挥学生的个性和特长

　　在音乐学科教学中，教师钟爱能歌善舞、漂亮活泼的学生，往往给这些学生提供较多的机会，这是可以理解的，但不能因此视其他学生而不顾，冷落了大多数学生，作为一名音乐教师应深刻认识到每个学生都是一个鲜活的个体、一幅精彩的画卷、一篇生动的乐章。我们培养的不是音乐家、舞蹈家，而是培养学生对音乐的学习兴趣，任何层次的学生都希望得到老师的关注。应善于体会蕴藏在学生心中的渴望，让每一个学生的个性和特长都得到充分自由的发展。

　　三、利用游戏来引导学生的兴趣

　　儿童的特性是爱玩，好动。教师应根据学生的心理和生理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，既满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

　　四、利用生动有趣的故事， 促进学生的学习兴趣

　　创编故事，激发兴趣。一提到讲故事，孩子们是最喜爱和感兴趣的。教师在教学中可根据一定的音乐作品创编成小故事，一定能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在音乐教学中采用讲故事的方法引起学生的兴趣。这样，学生们积极性非常高，踊跃举手发言。通过故事激发学生学习的积极性，改变了以往学生被动地学习，把学生们平时所喜爱的小动物做为故事的主人翁更能引起学生的兴趣。

　　五、加强学生的艺术实践来激发兴趣

　　心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。音乐的实践有很多。如：唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、市演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。

　　六、以赏识、鼓励的评价方式为主

　　教学评价是体现教育思想、教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，每个学生仿佛都是为得到赏识而来到人世间的，教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风打开学生们求知的心扉，给学生们带来了莫大的欢乐与喜悦。这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，对学生的持续发展和提高进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，才能有效地促进学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面发展。

　　在音乐课教学过程中，要遵循艺术特点和学生的心理、生埋特点，注意激发和保持学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。在新课程实施的今天，发展每个学生的优势和潜能，为所有学生的发展提供最佳的条件，使每个学生的各种素质都得到全面和谐的最佳发展才是教育的最佳目标。我是一名年轻教师，这些只是我通过咨询有经验的老师和看书查资料得来的总结，虽然我现在还不能一一做到，但在以后的教学中我会把这些总结运用到课堂中去，不会再让学生有逃课或对音乐乏味的现象，让学生对音乐产生兴趣而且喜欢上它，我也一定要做一名优秀而且学生都喜爱的音乐教师。

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