管乐团“一贯制”管住生源 管好乐团

　　学校管乐团的排练室里，排排坐好的几个小学生团员，稚气未脱的小脸上神情有些紧张，手拿黑管、眼睛盯着眼前的谱子认真在练习;初中团员则三三两两在讨论着谱子上做好的笔记;高中团员在忙碌统计安排训练的人数、座次，不时还停下来解答小团员出现的各种问题……3月27日下午，北京第一零九中学金帆管乐团的中学生团员与金帆预备团中的小学生团员，为乐团4月22日晚在国图音乐厅举办的音乐会进行了首次合练。乐团成员贯穿小学、初中、高中部，乐团的训练、管理以及梯队建设对乐团老师提出了更高的要求与新的考验。

　　合适的“萝卜”合适的“坑”

　　自北京第一零九中学增设小学部以来，筹备金帆管乐团预备团的工作便提上日程。2015年9月，乐团开始在小学部二年级学生中招收预备团团员。为了预备团能吸收到更多“好苗子”，为了让所有感兴趣的孩子都学习到适合的乐器，学校和乐团老师在招生之前就开始了一系列的准备工作。该校金帆管乐团指挥、带团教师罗彬彬和乐团沈老师分别担起了给小学部二年级孩子们开设音乐理论课的教学任务。罗老师表示，学校对于管乐团的建设理念，一直坚持在普及基础上再提高，所以音乐理论课是面对二年级全体孩子开设。为了让孩子们能够更好参加管乐团的考核，教材内容比通用教材要多，难度要大，尤其侧重于唱和听，乐理知识讲得更深更细。之所以选择由乐团老师来教，目的是让老师对每个孩子的听音能力、接受能力及特点深入了解，以便在孩子选择乐器时提出最适合他们的建议。

　　对于学生管乐团来说，牙齿条件、嘴型、手型都需要合适的匹配，同时对于特定的乐器，音乐能力会要求较高。经过理论课的学习和听音、模唱这两个项目的考核，不同孩子显现出不同特长，老师们会结合他们牙齿、嘴型、手型的先天条件，提出恰当适合的建议。罗老师说，如果有的孩子听音听不准，唱歌容易跑调，就不适合学习圆号，因为铜管乐器就三个键，耳朵不好听不准的话，操控难度会加大，可以考虑选择木管乐器。如果孩子牙齿条件不适合学习管乐、音准能力又不是很突出，可以选择学习打击乐，老师的建议都是基于“最适合”这个原则。有部分家长希望给孩子选择他们认为独奏机会多的乐器如萨克斯，像大号在乐团里通常是伴奏乐器，家长们就不太“感冒”。罗老师对此也有些无奈，其实很多乐器都有独奏的曲目，如大号演奏的《嘎达梅林》就非常悦耳动听。罗老师说，如果要改乐器，也不要忽略孩子条件而大跨度地改。“孩子条件不适合，学起来慢，学不出来不说，学习进度慢也会打击了孩子的自信心。”乐团老师对于孩子们实行“一管到底”，如果孩子进行二次选择，老师也会给予科学的建议和方向。

　　“大带小”有艺术

　　“大带小”一直是北京第一零九中学金帆管乐团的“传统”，之前乐团每年会从初一年级招收部分“零起步”的学生进团，乐团中有乐器基础的孩子就会在声部中承担起“老带新”、“大带小”的任务，效果一直不错。如今小学金帆预备团成立后，大小团员的年龄差甚至达9岁之多，之前只是充当学生的初中团员也开始担任“小老师”角色，开始带起小学团员来。罗老师说，“大带小”的初衷是为了让更多孩子学会管理自己，管理他人。初中生正是半大孩子，一想到自己作为哥哥姐姐可以教小学生，特别一本正经，教学很认真，但态度方法上可能还不太成熟，高中生则相对要好一些。罗老师需要充当“总指挥”的角色，教孩子们学会管理自己的方法，协调好管理中会出现的矛盾。比如，小学团员因为年龄小，排练时一般会有家长跟着，有时中学生一些较为随意的言谈举止会让家长觉得对小学团员有影响，作为老师还要从中协调双方的感受，以最终解决问题。

　　排练结束后，中学团员会自觉地按时值日、打扫卫生，之后大家三三两两席地而坐，或交流排练心得，或谈谈心中所想，有时还拿着乐器切磋一把。融洽气氛也感染了新加入的小学团员，虽然有年龄差距，但很多孩子在哥哥姐姐的帮助下不仅对乐器上手很快，在感情上也很快融入乐团，大孩子小孩子，在管乐团的排练合练中成为了好朋友，对于整个乐团的凝聚起到很大作用。“大家的心在一起，演奏出来的音乐才是美的。”罗老师说。 陈茴茴　音乐周报

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