中小学音乐教学：让学生在寓学于乐中学会音乐欣赏

中小学音乐教学：让学生在寓学于乐中学会音乐欣赏

   中小学音乐教学的一项重要任务：面向全体学生，发挥音乐艺术特有的魅力，通过音乐欣赏教学，让孩子们的情感世界受到感染和熏陶，让学生在寓学于乐中形成对身边人和事，以及一切美好事物的热爱之情，养成对生活乐观向上的态度。面对中小学生生活阅历浅，理解作品意境差等问题，教师怎样才能上好音乐欣赏课呢？我在教学实践中把握了几个重要节点，做了如下尝试： 

一、巧妙课堂设计，积极培养学生音乐欣赏兴趣

    少年儿童天性活泼好动，喜爱唱歌、跳舞、嬉闹，关心他们身边的人与事。根据这些特点，音乐欣赏课堂设计必须巧妙新颖，比如设计“玩一玩”课型，增设趣味游戏，不断激发孩子们的学习兴趣。课堂设计中安排玩儿的元素，可以让孩子们在玩中学习音乐本领，在玩中感受音乐美感，在愉快的心境与环境中与音乐建立密切联系，尽情享受音乐，并以此美化自己的学习和生活。同时，在兴趣的支撑下，孩子们还可以在寓学于乐中提升艺术素养，丰富情感认知，感受音乐释放出的人文气息，潜移默化中完善自己的人格建构，培养和提升气质与品位。

二、突出学科融合，创造直观情境实施欣赏教学

    音乐是融合历史、地理和美术等多种人文因素于其中，表达思想情绪、抒发内心情感的艺术。一幅生动的画面，一段完整有趣的视频，一个优美动听的故事都能激发学生丰富的联想，无形中提升他们的音乐欣赏能力。比如，在《我是草原小牧民》一课中，我将音乐与美术相结合，通过多媒体展示一组草原风景的图片，让孩子们看到翠绿的草地、雪白的羊群、奔腾的骏马，以及蒙古包和甩着鞭子的牧羊人。同时，配以音乐《我是草原小牧民》，营造出身在草原的意境，学生融入其中，达到了欣赏的预期效果。又如，在学习《三峡的孩子爱三峡》时，我把音乐与三峡当地地理人文相结合，通过播放多媒体课件三峡风光，介绍三峡地区地理人文情况，让学生一下子就参与进课堂教学当中，气氛活跃，同时还把音乐节拍、拍速等知识自然融合进来，让学生非常容易地就进入到音乐当中。

三、引导学生参与，师生互动促进欣赏教学

    在欣赏教学中，有些教师不注重学生参与设计，往往只是给学生听听音乐，对作品进行简单分析，就算完成任务了。这样的课堂上，学生参与度不高，教学效果不理想。教师应该突出学生的主体地位，根据学生的生理和心理特征，以及可接受程度，并结合教学条件，设计出多种多样、生动有趣的参与活动，让学生乐在潜移默化中完成欣赏教学任务。比如，伴随音乐律动，让学生们欣赏音乐的时候拍手打节奏，根据乐曲的内容进行动作表演，都是很简单的参与性活动。又如，可以让学生用QQ表情来描绘出每首音乐所表达的情绪是活泼优美，还是悲伤低沉等等。再如，可以给学生播放几首乐曲的片断，让他们说出各是用什么乐器演奏的，激发学生的兴趣，也能培养他们听辨乐器的能力。这些看似简单的活动，其参与程度却很高，可以很好地调动学生的积极性，提升音乐欣赏课的趣味性。

四、开展课外活动，提升音乐欣赏教学效果

    课外的世界比课内的要大得多，校外的世界比校内的大得多。在教学中有意识地把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来，把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来，教给他们正确的方法，孩子们会给我们带来一个个美妙的惊喜。比如，经常利用学校的广播播放一些优秀的儿童、影视歌曲，经典的中外名曲；推荐给学生一些优秀的音乐电视节目，如央视三套节目、央视音乐频道等。再如，适时组织一些有特长的学生多参加一些社区、社团、教育部门组织的文艺汇演、比赛，把课堂教学引向课外，让孩子们自己去探索。正是因为多渠道实施音乐欣赏教学，才能形成合力，最大限度地提高音乐教学效果。

    总之，要上好音乐欣赏课并提高音乐欣赏课的教学质量，必须根据教材内容和学生实际条件，采用适合学生特点、浅显易懂的教学方法，引导学生积极参与教学活动，向课堂要效率、向课外谋延伸，找准切入点，做好结合文章，寓学于乐、潜移默化。

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