如何平衡孩子艺术教育与文化课的关系

如何平衡孩子艺术教育与文化课的关系

　　在中国古汉语中，艺是种植，术是技能、活动，因此艺术的原始含义是种植活动。也正是艺术的种植本性，使其作为审美教育成为可能。

　　长期以来，艺术教育占据着低龄儿童教育市场的“半壁”江山。随着在线教育的发展，近年还涌现出了VIP陪练、美术宝这类在线艺术培训机构。那么艺术考级的吸引力在哪里，是否与中小学升学、择校挂钩？学校或者家长们该如何平衡孩子艺术教育与文化课的关系。

　　如今艺术教育在低龄儿童教育市场火热，得益于社会教育环境的改善，很多地方也将艺术方面的成绩与升学择校挂钩起来，虽然没有统一的步伐来消除原来对艺术教育的“偏见”，但已然有了非常大的改观。

　　艺术的作用更多的是给孩子提供一种思维方式，让孩子能够多角度认识生活，认识世界。同样，认识的过程也是一种思考，这个过程对于陶冶孩子情操，培养美好品德有一定的促进作用。

　　我们也看到，在政策和市场的共同推动下，我国艺术教育发展迅速，数据显示，近87%的中小学生接受了艺术教育，65%的学生参加了艺术社团或兴趣小组，学习和掌握了艺术技能；到2018年，美育人数达到了50%。双方已达到71.7万人。在2018年《中国家庭素质教育消费者报告》中，儿童艺术教育以44.72%的比例占据家庭教育消费的首位。近70%的家长认为孩子在3-6岁时就有必要开始艺术教育。

　　在这样一种巨大需求的催生下，各类艺术辅导机构应运而生。艺术教育逐渐获得家长青睐，但是这种转变更多的是带有某种功利倾向，家长们俨然把艺术教育当成孩子“成龙成凤”的另一条备用途径。

　　这就导致很多家长对孩子的培养进入一种误区。比如，有的父母随波逐流，看别的孩子学什么，自己也不顾孩子的意愿，给孩子报班；有的父母认为艺术教育年龄越小越好，所以想早早培养孩子特长，早早报了班；有的父母以自己的想法为主，忽略孩子的需求，强行要求孩子去坚持；有的父母不顾孩子的压力，给孩子报多个兴趣班，逼迫孩子全面发展......

　　父母的一意孤行加上培训机构的推波助澜，加诸孩子身上的就不是艺术教育，而是家长的意志了。而这样的一番折腾后，很可能让孩子对所谓的“艺术”失去兴趣。作为家长，我们必须要明白，艺术教育的前提是学会尊重孩子的兴趣和选择。我们谁都不能代替孩子做主，若父母代替孩子做选择，等于就忽视了艺术本身的特点。

　　对于家庭来说，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。

　　但艺术教育必须要以文化兜底。如果我们的艺术教育被限制在知识性传授和形式分析，使艺术教育仅仅停留在表层的技术性认知，那我们也只能培养出一些技艺性的专业人才，不会培养出艺术家。同样，这样的教育也很难让孩子得到对艺术深层的理解和认识。

　　艺术教育的过程是“文而化之”的过程。如果轻文化和重技艺，那么文化素养的缺乏就会成为艺术教育前进的障碍，以至于艺术教育蜕变为无水之源。

　　所以，在把艺术教育“扶正”的同时，也要解决整体教育的功利过度问题，也就是说要改变以功利心态引发的对艺术教育的重视。同时，培养更多具有文化素养的艺术人才到教育队伍，这样才能确保艺术教育的“扶正”才是正向的，有意义的，才能真正确保艺术教育春风化雨，润物无声的功用。

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