我国中小学音乐教师现状简述

我国中小学音乐教师现状简述

　　音乐教师一直以来都是以组织者和指导者，沟通学生和学习音乐的桥梁这样一个形象出现在教学中的。新课改提倡新型的师生关系，就是尊重学生和个性化教育为基础的主体地位。在每一个学生的心中，音乐课原本应该就是一堂可以、放松心情和身心获得愉悦的课，如果课堂连音乐课上起来都像文化课一样枯燥无味的话，学生对音乐方面也不会有什么好感为主体。所谓以学生为主体。就是要以学生的根本意愿为主，以多实践多探索、和多研究为手段，真正培养学生的创新和实践能力。最大程度地去接受艺术的熏陶，课堂上，孩子们是那么地开心，既学习又娱乐，轻松自然，既激发了对音乐的的兴趣；又发展了音乐的创造性思维。 尽量发散每一个学生的思维想法，让拓展有了它重要的教学发展意义。在这一过程中，其实在传授音乐知识的过程中，教师的一句幽默的话语，一个赞许的微笑，都会对学生来产生很大的影响，不经意间会改变一个人的人生价值观，因此，教师的一举一动以及这个新形势下改怎么转变这个角色都成了，对教师和学生都至关主要。

　　1.教师知识结构、教师教学方法、教学设备、教学理念。

　　现阶段，在很多乡村中小学中，大部分缺少音乐素养，在教学理念，方法，技巧等方面，都存在相当大的缺失，教师音乐素质低，是造成目前乡村中小学音乐教师质量低下的重要原因， 教材内容偏深，乡村中小学的教学现状严重不适应，教师无法教给学生五线谱和乐理方面的知识，学生也没有多大的的兴趣导致音乐课一点都不丰富，活泼， 由于中国大多乡村经济落后，财政收入少的可怜，所以地方政府在教学邻域上投入低，甚至零投入的都有，在音乐教育方面也太不重视。教师工资低，更没有可以用到的教学设备，引进优秀的音乐教师了，没有硬件设施，俗话说巧妇难为无米之炊，即使有设备也不能真正用于教学中，只是为了应付上级的突击检查，很多学校教学条件得不到相应的保障，学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响，资料。这样对于音乐教学的发展和成长很不利， 艺术是培养人的想象力，创造力的最佳的途径，著名作家雨果曾经说过“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。”其中的音符不仅仅是指音乐的音符，而是指打开人类智慧之门的音符，艺术与科学相辅相成，艺术教育对科学的学习与创造性都培养了具有极其重要的作用，而这不仅破坏了音乐课程的整体教学，还打击了音乐教师的教学积极性，乡村的落后，以至于造成了音乐教师流失，制约了音乐教学水平发展。

　　2.音乐教师知识与技能结构的弊端等方面。

　　首先，要充分认识传统教学模式中，知识与技能，教学所存在的弊端，要改变教学过程中单方面传授知识和技能的倾向，其次，要勇于走出知识与技能的误区，使其与演唱，演奏，创造，鉴赏等多元教学内容相结合， 传统的音乐教学模式是把知识和技能放在相对重要的位置，认为识谱教学是开启音乐殿堂的唯一一把金钥匙，是学习音乐的入门条件，识谱能力的强弱是音乐素质的重要标志 ，因此。一线教师特别重视对知识技能的传授和训练，课堂教学几乎形成了一种统一的模式，先发声，再讲授乐理，节奏训练。视听练耳训练。再学唱歌谱，针对其节奏和音准又单独练习，然后熟唱曲谱，最后将歌词填入，在这种繁杂的模式下，基础知识的确得到了比较大的提升，但大多数的学生却对次产生反感情绪，由于单独传授和训练的枯燥，抹杀了他们学习音乐的积极性，因此，很多学生开始抵触音乐课了。

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