为大山的孩子送乐器 愿音乐让山里孩子世界更多彩

为大山的孩子送乐器 愿音乐让山里孩子世界更多彩

　　“这里70%的学生都是留守儿童，如果孩子来上学，家里就少一个劳动力，不少家长宁愿让孩子留在家。”在喜德县的最后一天，王小玮、玖月团与当地的孩子一起合作《上学歌》，她感动得要落泪：对城市里的孩子来说这很平常，但对山里的孩子们来说，能上学、能学音乐的时光是那么值得珍惜。

　　四川省凉山彝族自治州喜德县的一所小学操场上，歌声飞扬，当地的彝族孩子们唱着欢快的《上学歌》，北京音乐家协会电子键盘学会会长、玖月奇迹组合成员王小玮在他们中间弹奏。

　　近日，王小玮向喜德县一所小学捐赠了“玖月智能音乐课堂”和8台双排键及智能教学、陪练系统。通过智能教学系统，她回到北京后也能时时关注孩子们的学习情况。王小玮说，这次的喜德县之行让她深刻体会到了扶贫的意义，“如果音乐能一直陪伴他们身边，让他们觉得世界更多彩，就尽了我的一点绵薄之力。”

　　为大山的孩子送去双排键

　　喜德县是国家级贫困县，王小玮在那里和孩子们生活了四天。四天看上去不长，但她哭了好几次，太多的经历让她记忆深刻。

　　王小玮前往的学校是一所由爱心人士捐赠的小学，学校硬件设施相对完备，但全校一共两千多名学生，只有一个音乐老师，还不是科班出身。王小玮为学校捐赠了一间音乐教室，带去了8台双排键。听说她来了，最先激动起来的是学校的老师们，不仅音乐老师要跟王小玮学琴，还有一名外聘的架子鼓老师也来学，小学副校长也全程听课。

　　当地的孩子大多是彝族，能歌善舞，却没有机会接受正规的音乐启蒙，只有几个人认识钢琴，对双排键也不了解。王小玮刚到学校时，在一千多人面前做了一次公开演讲。演讲时台下的孩子有点儿蒙，校长对孩子们说：“王老师来了你们高兴吗？”孩子们纷纷回答“高兴”。“高兴就打起精神来。”校长转身指着王小玮带去的琴，“你们看这些琴，王老师走了之后琴就不带走了，就是你们的了！”

　　“孩子们听到这立马就激动了，‘啊啊啊’的欢呼出来，那是真的高兴了。”看到孩子们兴奋的样子，王小玮一下被触动，“他们很喜欢音乐，但根本没机会像大城市的孩子们一样接触音乐，我一定好好教他们。”

　　愿音乐化去孩子们的忧郁

　　四天时间里，王小玮教小学生们简单的乐理知识和双排键的演奏方法，和她同去的几位玖月团的孩子，也帮当地的学生辅导。当时还在暑假，但仍有很多学生愿意来听课，她感触最深的就是当地孩子对学习、对音乐的热爱。

　　在王小玮教的几个孩子里，有一个很认真的小男孩，总是动脑筋研究怎么能把琴弹好。有一天，王小玮发现他没来学琴，问校长时，校长说：“王老师你不知道，我们教育工作不好开展，好多家长觉得如果孩子来上学，家里就少了一个干农活的劳动力，这孩子就是回家干活去了。”王小玮心里“咯噔”一下，后来她了解到，这里70%的学生是留守儿童，爸妈外出打工，孩子们就是家里的重要劳动力。

　　王小玮理解了孩子们的难处，但她也看到了他们对音乐的渴望。从一开始根本不敢碰双排键，到学着用规范的手型弹琴，再一点点学习乐理和旋律，经过几天的学习，他们就能合作完成曲目。有人弹旋律，有人负责和声，还有人负责低音，一首交响乐版的曲子就弹出来了，孩子们的眼神里是满满的兴奋。

　　在喜德县的最后一天，王小玮、玖月团和孩子们合作完成《上学歌》的表演。这是一首当地的彝语歌曲，王小玮问了歌词才知道，歌里唱的是：清早起来本来应该干农活，但现在可以去上学了，走在路上听到鸟儿叫，心里非常开心。

　　“演出的时候我又想哭了，孩子们热爱学习和音乐，但也要靠他们去感染和带动自己的家长。”这也让她意识到文化扶贫的作用，“那儿的孩子们眼神中都有一点儿忧郁，如果音乐能让他们觉得世界更多彩，我想对他们的成长也会有帮助。”

　　教学系统能与北京联网更新

　　这不是王小玮第一次做音乐类扶贫，七八年前，她曾向一些乡镇小学捐赠过乐器。但过后她发现，“如果当地没有音乐老师，只捐赠乐器就没有用，即使学生们喜欢乐器也没法学，顶多在课余玩一玩。”为了解决这个问题，这一次，她还带去了玖月教育新研发的教学、陪练系统。

　　在音乐教室中，8台双排键上摆着电子乐谱，孩子们弹错了音，电子乐谱上对应的位置就会变红。双排键能模拟上千种乐器的音色，每种不同乐器的特点及代表曲目也包含在教学系统中。通过教室里的操作系统，孩子们的学习情况还能与北京联网。目前，王小玮带来了四年的音乐普及教育课程，可以覆盖义务教育阶段小学的音乐教育水平，后续还能通过联网更新优化课程。

　　王小玮还为音乐老师展开培训。当地音乐老师上课的方式就是带学生们唱唱歌，她就教老师们音乐教学的方法，演奏双排键的方法，和使用教学系统的方法。和王小玮同去的玖月教育的老师，也对学校的老师一对一辅导，“我想为这大山培养出更多精通双排键的音乐老师，只有这样，音乐才能在这里一代一代传下去。”

　　王小玮说，她今后也会定期为当地老师展开线上或线下的培训，继续关注孩子们的学习情况，“我希望能让所有喜爱音乐的孩子，无论在哪里，都能够公平地接受音乐教育，也为社会美育教育做出贡献。”

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