南京市小初衔接器乐与歌唱融合教学践思研讨会举行

南京市小初衔接器乐与歌唱融合教学践思研讨会举行

　　4月8日下午，由南京市中小学教学研究室主办、玄武区教师发展中心承办的“笛蕴歌和 相融相生”南京市小初衔接器乐与歌唱融合教学践思研讨活动在锁金新村第二小学报告厅顺利举行。

　　本次教研是南京首次小学、初中音乐教学互鉴交流活动，也是真正意义上的歌唱课向南京模式唱奏课探索教学的初展示，是南京音乐教育教研中具有里程碑意义的重大活动。南京市锁金新村第二小学和第十三中学锁金分校师生代表们共同参加了此次活动。

　　活动伊始，锁金二小的学生们带来了清脆悦耳的竖笛唱奏表演。

　　学校音乐老师黄芊以电影《音乐之声》中《孤独的牧羊人》片段导入，带领学生体验了有趣的约德尔调，并顺利迁移到本课主题《牧羊女》，通过创设情境让同学们体会歌曲中模拟羊叫的旋律，并用模唱和竖笛的吹奏，让三年级的小朋友顺利完成了歌曲二部合唱、合奏和唱奏。

　　接着解静怡老师和六年级的同学们共同完成了歌曲《红河谷》的主旋律演唱及吹奏，初次感受了三度叠置的二部创作手法，并且在二部唱奏体验之后，通过改变伴奏风格无痕地导入到下一节课中爵士音乐的预习。解老师循序渐进地引领同学进行学习体验，获得了良好的课堂效果。

　　南京市锁金新村第二小学六年级学生 潘一萱我很喜欢竖笛，因为它不仅能陶冶我的情操，还可以缓解我的学习压力。竖笛的曲子风格有很多，有活泼的曲子，有抒情的曲子，都深得我的喜爱，因为我觉得它们是对音乐的不同的诠释。

　　随后，十三中锁金分校综合艺术组教研组长乐康老师，通过在学生唱奏歌曲《我和你》中插入二部《欢乐颂》的主题旋律，导入了新课《欢乐颂》。面对这首耳熟能详的旋律，乐老师深入挖掘了作品的文化内涵。通过分析席勒作词中使用的“交叉韵”感受德语的严谨，利用图形、色彩等引发学生的音乐通感体验，并通过律动加强他们对作品的体验。在完成二部合唱及唱奏后，乐老师引导同学们根据提供的三幅不同内容图片，设计改编了《欢乐颂》的旋律，将学习与实践相结合。

　　南京市第十三中学锁金分校学综合艺术组教研组长 乐 康 我们南京市第十三中学锁金分校吸纳了很多锁金二小的具有竖笛演奏特长的同学，组建了竖笛社团。在市区的多次比赛当中获得了优异的成绩。我们在平时的音乐教学活动当中，根据中学生的个性特点，以及他们变声期不愿意大声唱歌的特殊时期，融合了竖笛教学进入了我们的中学音乐课堂当中。让他们能够通过竖笛的吹奏以及联奏、吐奏，对音乐作品的理解，能够更好地开展我们的音乐课堂教学。

　　在十三中锁金分校八年级学生的笛声合唱《钟声滴答》后，玄武区教师发展中心音乐教研员张艳丽老师以“阅行思”为脉络进行了备课微分享。她表示要关注衔接与融合的平衡点，思考普通学生与卓越成绩背后的教学行为。守正背景与目标，集聚共性与个性，突破边界和策略。希望锁金二小和十三中锁金分校老师和孩子们的音乐课堂，能够给予每一位老师以思考。

　　活动最后，南京市教学研究室音乐教研员叶军老师进行了总结，他对三位老师的努力与探索给予了高度赞扬，并对“小乐器进课堂”的理念和发展方向及南京歌唱教学模式转型要求做出了较为详细的论述。

　　锁金二小校长张年确和十三中锁金分校副校长胡道俭至始至终认真观摩了此次活动，感受到了领导和教师们对教育事业的热爱以及学校对课程研究的执着与认真的态度。

　　南京市锁金新村第二小学音乐老师 李玉欣南京市锁金新村第二小学自2009年起进行了竖笛演奏在小学音乐课程中实践的可行性研究实验。将竖笛吹奏与音乐课程内容进行有机结合，注重培养和提高相结合，课内与课外相结合。十余年间，学校音乐组坚持层次性、实践性和可发展性的原则，齐心协力，真正做到全校小器乐进课堂，完成歌唱课向唱奏课模式顺利转型。

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