音乐教育不仅只有音乐，还有人格的培养

音乐教育不仅只有音乐，还有人格的培养

　　音乐是“听觉的艺术”，其学习过程以视听觉为主要感知手段。乐手通过聆听音乐，从中获得美好的音乐体验，激发情感共鸣，培养健全人格。

　　创新需要想象力，而音乐能打开想象力空间，给人无限的遐想，不仅能培养人的想象力和创造力，而且能启迪智慧、放飞心灵，使人身心愉悦，使大脑处于更具创造力的状态。

　　行进管乐的队列设计上，现今的乐手及编导们已经突破了传统的排面和方队结合的编排方式，转而强调点与线的结合，每个乐手都是一个点，点的整体移动带动图形不断变换，而动态中的图案与旋律交织在一起的确令观众目眩。

　　音乐家的艺术不在于直接描绘形象，

　　而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

　　——卢梭

　　作为一名行进管乐团的乐手，既要具备良好的乐器演奏水平，又要具有较丰富的音乐理论知识；既要具有较强的表演意识，良好的身体协调性，又要掌握各种舞蹈性较强的表演技能。在排练的同时，行进管乐能够潜移默化地给参与者多种艺术的熏陶和启迪，对培养和提高参与者尤其是青年一代的艺术感和文化修养十分有益。

　　音乐教育并不是音乐家的教育，

　　而首先是人的教育。

　　——苏霍姆林斯基

　　乐团的学习是有效体现团队合作的一种音乐形式，各声部相辅相成，缺一不可。以乐手为例，演奏的音准、音色、节拍、速度、力度必须协调一致；表演动作、表情也要整齐划一，要真正做到这些就必须牢固树立团结、合作的意识和强烈的团队精神。

　　我们让孩子们参加行进乐队，主要是想让他们学会配合，学会协调，学会与他人合作，学会吃苦耐劳，对孩子们来讲，人格的培养超出了他们参加乐队本身。

　　——日本行进管乐协会会长元田原吉先生

　　“学习音乐并不是唯一目的，通过学习全面提高自身综合素质与品格，这才是行进管乐的艺术力量。”广州大剧院青少年行进管乐团成立于2017年，旨在培养全方面多角度的人格塑造，希望团员能在乐团学习中，认知到纪律的重要性，知道如何对自己负责，对团队负责，提升团员的合作性、责任心及严谨性。

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