传统音乐教学：地方民族音乐对学生的重要性及其教学策略

传统音乐教学：地方民族音乐对学生的重要性及其教学策略

    传统音乐教学中大多是依靠教材内容，而统编教材缺乏对于地方文化的直观体现与系统分析，导致学生们在音乐学习的过程中对于本土文化的认知不全面，影响学生们的学习效率。教学中我们就要认识到地方民族音乐对学生们学习发展的重要性，创设多样化的教学策略，引导学生们学好民族音乐、传承民族文化，提升综合素质，实现全面发展。

    地方民族音乐，即拥有民族特色、地域文化特征的音乐形式。这种音乐形式往往源自于人们的日常生活，体现民族风貌，与学生的学习生活密切相关，更容易打动人、更容易吸引人。对于学生的音乐学习极为重要：

    1.1 能够拉近学生与音乐之间的距离音乐是一门理论性较强、文化性较强的学习科目，对学生的理解能力、鉴赏能力以及文化积累都有较高的要求。传统音乐教材中往往是通过高大上、具有代表性的曲目引导学生进行分析学习，而学生对于某些知识认识不深刻、理解不到位，影响他们的学习效果。特别是国外的古典音乐，学生们往往难以理解，也会导致学生对音乐的学习兴趣下降。通过本地的民族音乐引入，能够将学生在生活中听到的、家里听到的歌曲进行综合鉴赏学习，可以更好地拉近学生与音乐之间的距离，让学生感受到原来音乐就在我们的生活中，可以很好地降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣。

    1.2 深化学生对于音乐的印象音乐教学不是简单的让学生进行欣赏、哼唱，更重要的是将音乐中透露的情绪、表达的思想进行感悟，让学生能够通过对于音乐知识的学习有所触动，不论是情感陶冶还是思想都有所收获。民族音乐基本源于人们的生产劳动，透露的大多是人们对于生活的热爱之情。例如《摘菜调》就是贵州小调，通过在摘菜过程中人物的动作、心理、感情表达， 及生动轻快的韵律，加之贵州方言进行演唱，就能够给学生亲切感，并由此产生文化归属感。这样的民族音乐形式更能激发学生的学习兴趣， 从而达到能够很好的加深学生学习印象的目的，并激发民族自豪感。

    1.3 提升学生音乐综合素质民族音乐具有浓厚的民族特色，是流行音乐的有效补充。通过民族音乐的教学引导，能够让学生对于音乐的表达方式、演唱形式、音乐影响有一个更为全面的理解，方便学生理解特殊时期、不同历史阶段人们思想情感的变化，让学生在学习民族音乐的过程中完善对于音乐知识的综合认知程度。例如《薅秧歌》（薅秧号子）不少学生在刚听的时候认为这不是一首歌，而是随便喊的口号，这样就避免了较难的音乐理论，做到雅俗共赏。教学中我们就要引导学生们通过分析歌曲的节奏、歌词的内容、演唱时的表情及传达的情感，让学生们对于音乐的内涵有一个更为深刻、全面的理解。

    民族音乐通过本土化、民族化的音乐形式，能够很好的丰富学生的学习内容、完善学生对于音乐知识的综合理解与深层次体验。教学中我们就要重视教学内容的选取、做好校本教材的运用，组织多样化的学习实践活动，引导学生们学好民族音乐、提升音乐素质。

    2.1 选取合适的教学内容我国是一个多民族国家，不同的民族有着属于自己的音乐形式， 也有不同的乐器与音乐风格。在音乐教学中我们要引导学生认识到不同民族的音乐特色、音乐风格，让学生感受到音乐形式的多样化与丰富性，帮助学生们构建完善的音乐认知体系。例如通过马头琴与草原视频的融合，让学生们感受到草原风情；通过驼铃声与沙漠视频的结合，让学生们认识到沙漠特色；还可以通过山歌与高山峡谷视频的融合，让学生们认识到山歌的来源与作用……在此基础上，我们也要重视对本地民族音乐内容的挖掘，将本地的民族音乐融入课堂教学中来，让学生们进行综合学习。

    2.2 编撰合理的校本教材为了能够帮助学生们更好的理解音乐知识的内涵，培养学生们的音乐学习兴趣与参与音乐活动的积极性，我们结合遵义本地文化特色，联系学生在音乐方面的学习现状，编撰了专属于我校的教版教材， 通过搜集整理了大量的民族歌曲，例如贵州民歌（《薅秧歌》《春耕曲》《梅花》《毛风细雨》等），本地民歌（《赤水河的水》《遵义人》《遵义行》、《遵义美》等），革命红色歌曲（《四渡赤水出奇兵》《遵义会议放光辉》等）。这些内容对于学生来说，能更好地了解家乡的文化，熟悉家乡的历史，感悟遵义这座红色历史名城的意义。通过编撰合理的校本教材引导学生进行综合学习，对于学生的音乐学习发展极为重要。

    2.3 组织多样的实践活动音乐是一项实践性极强的学科，对于学生们的领悟能力、学习能力、表演能力都有极高的要求。在引导学生做好欣赏学习的基础上，我们也要采取多样化的引导方式，重视学生的实践运用，让学生能够将学习到的民族歌曲、民族音乐进行成果展示。这样既能够丰富学生们的日常学习生活，还能够让学生在实践的过程中进行交流沟通，促进学生音乐综合素质的全面发展。例如我们就可以组织校园合唱团，鼓励学生们加入学习。还可以定期举办民族音乐学习成果展示活动，鼓励学生进行独唱、合唱，让学生歌唱祖国、歌唱家乡。做好传统民族文化、民族音乐的继承与发扬工作，巩固学生的音乐学习成果。

    在引导学生学习民族音乐的基础上，我们还可以鼓励学生向爷爷奶奶、外公外婆询问关于遵义本地的民族歌曲，让他们能够学习到更多本地的音乐形式与音乐内容，拓宽学生的学习视野，完善学生对于民族音乐知识的的全面认知，不断提升学生们的音乐综合素质。

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