【名师心得】二胡几个根本问题的规范化－朱晓生(二)

　　（四）书谱的规范化
　 二胡书谱的规范化，是指确定使用何种书谱和统一书谱使用的专用符号。
　 关于二胡使用的书谱，历史上相继使用过工尺谱和简谱。一九四九年，中华人民共和国成立之后，工尺谱被淘汰，多使用简谱。当前，仍多用简谱，很少使用五线谱。依我之见，二胡以完全改用五线为好。原因有三：其一，五线谱比简谱更为科学；其二，五线谱已成为世界各国通用的国际性正谱，二胡使用五线谱为二胡艺术的国际交流带来了方便，可加快二胡艺术走向世界的步伐；其三，国家教育委员会已经做出决定：自一九八六年开始，我国的中小学音乐课一律使用五线谱。

　 五线谱的视谱方法有两种，即固定调唱名法和首调唱名法。二胡使用五线谱时，应采用固定唱名法视谱。原因有三：其一，便于提高视奏能力。特别是遇到转调复杂、临时升降半音变化较多的曲谱时，就更能显示出优越性；其二，我国当前的音乐（艺术）学院（校）所开设的基本乐科的视唱练耳课，也多是采用固定唱名法。二胡采用固定唱名法，可使学用一致；其三，当前国际上使用五线谱的国家，多数也是采用固定唱名法视谱的。
　 二胡使用五线谱，采用固定唱名法视谱，能否影响二胡乐曲的风格和表现？回答是肯定不会影响的。原因是采用固定唱名法视谱，当曲谱熟练之后，其旋律进行的感觉仍是后调唱名法的概念。

　 关于二胡曲谱的专用符号其名称，目前既不统一又很混乱。存在着过细、重复、繁多的弊病，而且数量有增无减。那种把一切细微之处都用特定的符号标记的做法，不仅限制了演奏者充分发挥独立思考的能力和再创造的精神，而且也会给演奏者在视谱上带来了眼花缭乱、不知从何下手的困难。此外，还存在一种奏法使用多种符号或一种符号多种用途的混乱现象，这对视谱和传播二胡艺术都很不利。因此，我们必须使二胡的专用符号规范化。

　 制定一套科学的二胡曲谱专用符号，应当依据以下六个原则：一、形象要鲜明，名称的含义要准确；二、少而精，可有可无的或含义不清的必须废除；三、尽可能使用音符表示；四、一种奏法只用一种符号，同样，一种符号只代表一种奏法，不能多用途；五、专用符号不要与基本乐理使用的符号相同（因含义不同）；六、二胡的演奏方法和发音效果，凡与小提琴类同的，尽量采用小提琴的符号与名称，以便于国际交流。

　 二胡曲谱专用符号规范化的问题，与使用何种记谱法有一定的关系。例如：使用五线谱时，指序符号可以用1、2、3、4表示；顿弓符号可以用“.”表示。若使用简谱前者就不能用1、2、3、4标是指序；后者也不能用“.”表示顿弓。因为简谱中1、2、3、4表示音符，“.”表示音的高低。

　　（五）教材的规范化
　 二胡教学质量的提高，一方面决定于教学方法，另一方面取决于教材，两者并重，不可缺一。只有良好的教学方法和完善的教材内容紧密结合，才能培养出高水平的二胡演奏人才。

　 当前，全国音乐（艺术）学院（校）二胡专业教学，使用的教材很不统一，如自附属音乐小学开始，至附属音乐中专、大专、本科、研究生，各个教学阶段的教学大纲对教学的要求和所使用的教材，缺乏紧密的衔接，教材重复、脱节的现象十分严重。有的教材只有演奏内容无理论内容；在演奏内容的教材中，有的偏重于乐曲，不重视练习曲；在乐曲中有的偏重于传统乐曲，不重视现代乐曲，或只重视现代曲，而不重视传统乐曲。总之，在二胡教材方面缺乏一套内容丰富、广泛的，由浅入深、有易到难、循序渐进的具有科学性、系统性、完整性、实用性的教材。因此，就出现了各类音乐（艺术）学院（校）的二胡专业学生之间，甚至同一院校的二胡专业学生之间，水平差距很大。有的毕业生，在演奏方面尚好，而在理论方面欠缺，显然这是由于教学内容缺乏理论教材所导致的；有的演奏几首独奏曲尚好，而重奏、齐奏、合奏乐曲的演奏能力却很低，这显然是由于教学内容缺乏重奏、齐奏、合奏教材所导致的。有的传统乐曲尚好，而演奏现代乐曲的能力很差等等。

　 由此可见，由于缺乏一套完整的规范化教材，对二胡专业的毕业生，单凭考核几首独奏曲，是难以判断实际专业水平的。如果有了一套统一遵循使用的规范化教材，每个二胡专业学生在毕业时都学完这套教材，那么，其专业水平就有可能趋于一致了。
　 当前已经出版的二胡乐曲练习曲、演奏法、理论研究等方面的资料和全国各音乐（艺术）学院（校）自己创作、论著、编写的，及尚未出版的二胡资料，内容是极其风丰富的，完全具备了统一编写一套规范化教材的条件与可能性。建立一套统一使用的规范化教材，并编写补充教材，及时将一些新创作的优秀乐曲和练习曲编成补充教材和为了加强地方音乐的特色和风格所编写的补充教材等，以充实和丰富二胡的教学内容。

　　（六）怎样实现二胡规范化
　　首先，艺术教育主管部门要将二胡规范化的问题列入议事日程，并指定主办单位抓好这项工作。
　　第二，主办单位组织编写规范化的草案，委托某个单位负责起草，或成立一个全国性的起草工作小组。
　　第三，将规范化的草案印发至音乐艺术院校、乐器厂、演奏团体、编辑出版等单位，广泛征求意见。
　　第四，召开全国性的会议，对规范化草案进行审定。
　　第五，主管部门公布、印发规范化方案，并要求有关单位遵照执行。