弘扬民族音乐是音乐教育的主旋律
录入时间:2009/12/16 来 源:中音在线     [音乐教程]    

　　内容摘要：民族音乐中国音乐的灵魂，在音乐基础教育中应该大力弘扬民族音乐，但是现在的基础教育中对民族音乐的弘扬还是有一定的局限性，我们作为从教者应该高度认识在音乐教育中弘扬民族音乐的责任感和使命感，逐步解决青少年心中民族音乐“沙漠化”的现象。本人从四个方面谈了弘扬民族音乐的感想，首先从施教者来说，提高教师自身民族音乐素质是关键。其次从施教手段来说，教材也是弘扬民族音乐的关键。第三从受教育这来说，学生的兴趣也是学习的关键。第四从民族音乐教育的大环境来说，对学生进行民族音乐的熏陶也是十分必要的。总之，弘扬民族音乐在音乐教育中是迫在眉睫的，也是我们从教者不可推卸的义务和责任。

　　关键词：民族音乐 音乐教育

　　应高度认识在音乐教育中弘扬民族音乐的责任感和使命感民族音乐指的是体现自己民族特色、显示本民族优秀文化底蕴的一种体裁。民族音乐包括民歌、民间器乐曲、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等。

　　在音乐基础教育阶段，对学生进行民族音乐教育不仅是让学生对民族音乐有所认识、有所了解，更是以此来陶冶学生思想情操，培养学生爱国主义思想感情，从更大方向讲，更是我们弘扬民族音乐的历史使命。

　　中华民族是个拥有五十六个民族的大家庭，在民族音乐这个大家庭中包含了非常丰富的民歌、民间器乐曲、民间歌舞音乐以及地方戏曲曲艺音乐。而要去了解这些民族音乐文化知识是需要一个漫长地学习过程的，在这个漫长的过程中，教育起到了举足轻重的作用。我们必须也只有通过音乐教育让青少年从小就开始认识自己国家的民族音乐，培养热爱我们民族音乐的感情，并将其发扬光大。

　　“民族音乐你知多少?”这一问题在本人的音乐课堂中经常出现。就拿我所从教的地区??广东东莞来说吧，了解广东民乐的学生是少之又少。例如：《太阳出来喜洋洋》是哪个地方的民歌?葫芦丝是哪个少数民族的代表性乐器?长调是哪个民族的特有演唱方法?这一类简单的问题大部分的学生都是茫然不知，更有甚者竟然将广东民乐中常见的演奏乐器扬琴说成是古筝。由此种种，可见绝大部分学生对民族音乐是一知半解甚至无知无解，我们作为中华民族的一份子对自己国家、民族的音乐都不熟悉，这不能不说是民族音乐的不幸，也是现代音乐基础教育的缺憾。音乐的民族性和世界性休戚相关，只有立足于民族音乐才能更好地了解、掌握世界音乐。因此，在音乐教育中弘扬民族音乐，通过音乐教育让青少年从小就开始接触民族音乐，并将其发扬光大，并逐步解决青少年心中民族音乐“沙漠化”的现象就成为我们音乐教育者迫在眉睫的责任与使命。

　　如何在音乐教育中弘扬民族音乐的教学探索

　　首先，从施教者来说，应该从教师自身的民族音乐素质入手。民族音乐是一个国家民族文化的灵魂，而教师是人类灵魂的工程师，通过教育，青少年的民族音乐魂才能得到适当的净化。教师是在教育中起着重要作用的一个群体，要让青少年的心中有民族音乐，音乐教师心中必须先有民族音乐。这就要求音乐教师应该多积累民族音乐的点滴甘露，通过你的浇灌，学生的民族音乐之花才会慢慢成长，直到开花结果。然而很多音乐教师却不以为然，思想长期被在我国音乐界占统治地位的西方音乐一元化的理念所统治。很多音乐教师的教学当中都以西方音乐为主，流行歌曲为次，民族音乐摆的位置更为其次，正因为音乐教师对民族音乐的知识积累不多，授课时就不能举一反三，因此达不到宣传民族音乐弘扬民族音乐的效果。著名二胡演奏家宋飞说到：“　学习音乐不能丢掉自己的东西。我的父亲曾教导我，搞音乐一只手要抓向未来，抓住现代;另一手要抓向传统与民间，都不能放松。不爱好自己的就谈不上尊重别人的，不能急于学习别人而忘记自己本土的东西。当你走出国门的时候，你会发现，你心中最喜爱的还是自己的文化，民族独特的东西。传统文化对于一个民族来说是一种记忆，人失去记忆是很可怕的，民族失去对传统文化的记忆则更可怕。”“民族音乐”应该引起每位音乐教师的重视，并意识到推广民族音乐的重要性和紧迫感。那么音乐教师在平时就得多积累民族音乐方面的知识和民族音乐的资料，丰富自身民族音乐的知识库。另外教育部门能为民族音乐的发展提供更宽广的学习教育的平台也是十分重要的，要使中国的民族音乐之花在青少年心中开得更加绚丽多姿，这需要教育者、教育部门以及整个社会的共同努力。

　　其次，从施教手段来说，我们应该从教材入手，通过音乐教材的编写来丰富民族音乐的内容。在这方面，广东教育出版社的音乐教材中做了一些尝试，但民族音乐的内容还不够充实，这就要求教师在备课的过程中把教材上的内容加以扩展。如：在七年级下册第一单元《岭南春早》中有广东音乐这一内容，很多教师可能只安排了一节课的时间来欣赏这两首广东音乐，就草草的结束了这个课题，只通过一节课欣赏以及简单的讲解，学生对广东音乐的风格特点、演奏形式等等都还不了解，甚或有些粗心的学生会把演奏以上两首音乐中最有代表性的乐器高胡说成二胡。因此教师在备课时必须注意这些问题，并且做一些适当的填充，尽量能在有限的教学时间内把广东音乐讲得更明白些。譬如，广东音乐的演奏形式、代表性乐器、音响色彩等，还可以将之与我国其他民族音乐来进行比较，如色彩柔和、旋律优美的江南丝竹，从而加深学生对广东音乐的印象。这样一两节课下来虽然不能让百分之百的学生弄清楚，但是至少也有百分之八十以上的学生对广东音乐有个较深的印象与概念了。如果在音乐教材中能对民族音乐进行有主题、有层次地编写，丰富民族音乐的内容，对教师的教学以及学生比较全面深入了解民族音乐将会有很大的帮助。

　　第三，从受教育者来说，要学会从学生的学习兴趣上入手。现代青少年中有很多是音乐爱好者，教师可以利用这一批学生作为民族音乐的传播者。例如：讲解民歌的时候可以让声乐特长生为学生演唱一些简单的民歌，或者可以让乐器特长生来演奏这些民歌。广东省八年级音乐教材中有一章节是介绍民歌的，其中有一首民歌是《解放区的天》。本人所教授的班级有个钢琴特长生学过根据《解放区的天》这首民歌改编的钢琴曲，我就让她把这首曲子演奏给全班同学欣赏，那节课学生听得出奇的认真。这样通过老师的讲解和学生的示范演奏两者结合，“解放区的天”在学生心中留下了深深的烙印。因此，我认为音乐教师在教授民族音乐的同时，可以利用学生的示范作用来进行教育，这样的方法往往是事半而功倍的，学生的记忆也会更加深刻。另外教师可根据教学内容组织学生做有关民族音乐的游戏，如：人音版初二音乐课中有一首教唱歌曲是《说唱脸谱》，里面有很多有关戏曲音乐的知识。我抓住其中的“四击头一亮相”这一点，把我校现有的打击乐器锣、小堂鼓、镲、钹用上，课前请了一些学生来训练简单的四击头配合与京剧当中的亮相，等到上课的时候请他们来表演，之后就请大家来模仿，结果很多同学十分踊跃。学生不仅从这个游戏中得到了快乐，而且还学到了一些戏曲音乐的知识。当然，其他有关民族音乐的课程也可以设计游戏，欣赏《苗岭的早晨》时可以让他们模仿举办“篝火晚会”;学唱《卖杂货》时可以让他们先欣赏有关方面的视频，然后请一些同学来模仿卖杂货的场景，体验当时的生活;欣赏《赛龙夺锦》的时候，可以让一个学生当鼓手指挥，全班其他同学模仿划龙船的动作，体验龙舟赛，体验乐曲的热闹场面等等，这些都可以极大地提高学生学习民族音乐的积极性。

　　第四，民族音乐教育也应该从大的环境入手，潜移默化地影响熏陶学生的民族音乐的情感。教育春风吹遍莞邑大地，镇镇都争创教育强镇，每个学校都有自己的硬件设施，我们就可以利用这些设备来为我们的音乐教育服务。例如在音乐教育中可以发挥广播系统的作用，利用课间休息的时间播放以民族音乐为主题的音乐，播放介绍中国民族音乐的系列知识，让民族音乐在学生心中起着一种潜移默化的作用。音乐可以启迪心智，音乐可以净化灵魂，同时也可以让吵闹的课间变得丰富有趣。台湾陈功雄博士在“音乐与人类潜能开发”的报告会上曾经说到：“音乐有助于学生增强忍耐力、发挥想象力、改善人际关系、提高学习文化知识的兴趣。”所以这种做法不但不会影响学习，而且还会提高学习的效率，何乐而不为呢?有条件的学校还可以开办以民族乐器为主的兴趣班，或者组织民族乐队来丰富学生的课余生活。

　　总之，通过对民族音乐的学习教育，青少年会逐步对民族文化产生兴趣，逐步建立起民族自尊心、自信心和自豪感;通过对民族音乐的学习也会把学生对中国传统音乐文化知识的了解“沙漠化”的现象逐步向“绿洲化”现象推进，还可以使长期以来形成的在我国音乐界占统治地位的西方音乐一元化的理念逐步向中西音乐结合的多元化方向发展。当然这是一个漫长的过程，要通过一代人甚至几代中国人的共同努力，然而这个过程中，音乐教师的作用是非常重要的，这也是我们不可推卸的义务和责任。让我们一起来为民族音乐之花的绽放而努力吧!

　　参考文献：

　　1、《义务教育九年一贯制音乐教科书教师用书》　　人民音乐出版社

　　2、《中国少数民族音乐》伍国栋编著 人民音乐出版社

　　3、《让民族音乐之花在学生心中盛开--运用民族民间音乐培养学生审美情趣》桃太郎论文 Momotaro.com.cn

　　4. 《宋飞.二胡给我很多向往》 中国二胡艺术网