笔者从事古筝艺术的教学与研究,并担任全国社会艺术考级的高级考官已经多年,所处的江西省,在短短几年之内,参加古筝考级的人数从第一年的只有80多人,以发展到今年的2000人左右。看到古筝艺术越来越为广大群众的热爱,笔者不禁为这门艺术的发展现状和前景感到高兴。但从这种迅速的发展中,也发现存在的许多问题。
一、存在的问题
问题的核心是教学质量不高。表现为大多数考生的考级成绩很不理想。应该说,出于对青少年的鼓励和爱护,考官们在评分过程中,既坚持原则,又灵活掌握标准。即使如此,每年考级获得优秀成绩的考生只占总人数5%左右,良好的也只有10%左右。大部分考生的成绩是合格和基本合格。
通过考生的演奏,可以发现两个突出问题:一是忽视基础,二是艺术表现力缺乏。这两方面的问题在初、中、高级别的考生中都存在,只是突出的重点各有不同,如初级考生在忽视基础方面更明显, 艺术表现力缺乏则在中、高级考生中表现得比较突出。
例如,许多考生弹奏时不注意手型和姿势仪态,坐姿不端正,表情刻板或不自然,给观众的视觉印象不佳。右手弹弦触弦位置不准确,摇指不注意方法,紧张,发音不密、不匀;左手按、颤弦用力方法不当,按滑音不注意音准;还有双手动作不协调、读谱不仔细、错音多、不注意节奏、旋律不流畅等,艺术效果当然是极差的。而这正是不重视基础训练的结果。
还有许多考生曲子虽然弹熟了,但缺乏艺术感染力。听其弹奏《渔舟唱晚》却感觉不到夕阳之下,渔民驾着渔舟满载而归的欢快与自得:听其弹《林冲夜奔》,也感受不到一位受到残酷迫害的英雄在风雪中夜奔的悲愤之情。一句话:虽然耳边有音响,却不过是“音符搬家”而已。
应该说,造成这样的演奏效果,主要责任不在琴童,而是社会急功近利的不良风气带给教师和家长心理压力,最后作用于孩子的演奏中的体现。
急于求成的家长埋怨老师 “为什么收了我的学费,进度这么慢?隔壁的孩子和我的孩子同时学,他为什么考试的级别比我高7”从而给教师施加压力。他们不知道,不同资质和努力程度不同,学习效果差别是很大的。急于求成的老师为了让家长满意也巴不得让孩子早早通过最高级别,于是就拔苗助长。学员基本功不过关也不坚持纠正,带病升级。
更有甚者,自己不专业,却在那里招收学生。个别教师,自以为是学音乐的,或速成自学,或参加短期培训,然后就开始教古筝学生。以其昏昏,怎能使人昭昭呢?家长不能识别,不得良师,结果就“一代不如一代”了。