萧友梅：中国现代音乐教育的开创者(三)

　　你知道你是谁?你知道人生如蕊?你知道秋花,开得为何沉醉!吹吹!吹吹!你知道尘世的波澜,有几种温良的类?你讲讲啊;脆,脆,脆。

　　萧友梅歌曲的旋律进行和节奏变化一般都比较平稳,篇幅大部分比较简短,曲式偏重于上下对称的方整性结构,因而特别适合传唱。

　　当时普通学校音乐教育刚刚起步,音乐教育的学科范围问题虽然早在民国初期就被音乐教育家意识到了,但是他们中的大多数却忙于为争取稳定的音乐教育地位而呐喊,把工作的重点放在教育立法与制度建设上。萧友梅认识到当时普通学校音乐教育贪大求全的弊病,指出,现行音乐课程内容过于复杂,涉及看谱、练声、独唱、分部合唱、器乐、乐理、和声、曲体学、音乐史、音乐美学等等,几乎等于音乐专科的全部课程,在普通学校有限的时间内,不可能完成。他认为,必须明确学科范围,才有利教学。经过数年的努力,普通音乐教育学科范围被基本确定,音乐教学也基本上局限于音乐基本知识、音乐基本技能和音乐欣赏这三部分内容。萧友梅提出的这一普通音乐教育学科范围至今被沿袭。

　　萧友梅的音乐教育思想,紧紧抓住了当时普通学校音乐教育体系的主要特征,充分体现了当时中国社会状况对学校音乐教育提出的要求,在音乐教育界产生了很大影响。比如,他注意从美育理想入手来抓普通学校的音乐教育。萧友梅指出,根据美育原则,可以利用音乐的感化力量,来美化学校生活,陶冶学生德行——这是音乐功课的第一目标;至于学习音乐技能当为第二目标,以歌唱激励时代热情则为附带目标。他的这个观点成为当时最为著名的音乐教育经典论断,即使在今天看来也仍然闪耀着真知灼见,蕴含着音乐教育的艺术规律。

　　参考资料:

　　1、《萧友梅全集》(第一卷),上海音乐学院出版社2004年版。

　　2、《萧友梅编年纪事稿》,中央音乐学院出版社2007年版。

　　3、萧友梅《今乐初集》,商务印书馆1922年版。

　　4、《中国近现代音乐史》,人民音乐出版社·华乐出版社2002年版。

　　作者单位:四川音乐学院声乐二系(成都)

　　原载《文史杂志》2008年第06期