株洲市四中音乐学科基地陈述材料

　　一、已有的基础性条件。

　　(一) 队伍状况。

　　1、 主持人的基本情况。

　　主持人张波，1975年10月出生，女，中共党员，音乐高级教师，音乐教育硕士研究生。从1996年至今，一直在四中音乐教学的第一线，从事音乐教育教研工作。多年来，担任高考音乐专业教学工作，教学成绩名列全市前茅。自己多次获得市、校级教学竞赛、说课比赛、教学基本功比赛一等奖;04年，所执教的省级高中音乐示范课，被制成光盘向全国发行;05年，以全国第一的优异成绩，考取湖南师大音乐学院硕士学位研究生;06年，被评为市级第四届音乐学科带头人;08年，因出色的教育教学工作业绩，被破格评为高级教师。2011年，又连任株洲市第五届音乐学科带头人。

　　在注重自己专业素养提高的同时，还指导学生参加各类专业比赛，并多次获省、市级各项奖励。其中每年指导学生参加的市级文艺汇演，均获得特等奖和一等奖;多次组织和策划大型文艺演出，如“春之声”、“秋之韵”、“好日子”等专场音乐会和文艺汇演，均获得成功。除了自身的发展和进步外，还指导本校年轻教师迅速成材，曾经指导过的张泽老师、刘中伏老师，现在，都在自己的工作岗位上，表现出色。

　　从业以来，除了在教学上取得的成绩和指导学生的收获，我还潜心钻研，一直注重自己教研水平的不断提高。有三篇论文获得国家级一等奖;一篇获得国家级三等奖;十篇获得省级一等奖;多篇论文获得省级二等奖和市级一等奖。所撰写的高中音乐鉴赏模块的《中国歌剧》的教学参考和高中音乐与戏剧表演模块的《配乐诗朗诵》的教学参考作为教材向全国发行;独立主持并参与了两个省级课题的研究;参与了学校国家级重点课题研究;有十五篇文章在国家级和省级期刊上发表。

　　除了教育教学、教研和专业实践活动以外，作为省级普通话测试员的我，还积极进行推广普通话的各项活动。多次参加各个行业的普通话测试工作;多次主持市、校的大型文艺演出和音乐晚会;多次参加市、校的演讲比赛，均获得一等奖。在各项活动中，为我市的“推普”工作，贡献了自己的微薄之力。本人也因出色的工作业绩，多次被评为先进工作者和优秀党员。

　　2、 株洲市四中音乐组现状分析。

　　音乐教育是株洲市四中的一大品牌，在学校近十年的飞速发展中有着不可缺少的作用。

　　2000年，学校在市内打出了“春之声”音乐教育品牌。四中一直坚守“让高雅艺术走近学生，让高雅艺术伴学生成长”的教育理念，坚守“以美育人”、“以环境育人”的大音乐教育观，成就了今日书、文、艺、景浑然一体的书香校园!音乐高考成绩一直在全市处于领先地位，音乐高考升学率始终保持在90%以上。为学校高考成绩一年一个台阶做出了巨大贡献，产生了良好的社会效益。

　　近5年，在市级、省级“三独”比赛有一百多人获三等以上奖励，在器乐合奏、舞蹈、合唱等集体节目展演比赛中均能获最高奖项。十多年来，学校十多个音乐班相继毕业，为清华、北大、九大音乐学院等全国各类高等本科音乐院校输送了近千名优秀的音乐人才!

　　除了指导学生外，音乐教师也特别注重自身的发展与提高，积极学习，不断探索，始终走在教育教研的第一线。近几年来，有多位老师获得省、市级教学竞赛一、二等奖，先后有多名教师的教育教学论文在国家、省、市级获奖，其中国家级一等奖3篇，国家级二等奖1篇，国家级三等奖1篇，省级一等奖10篇，省级二等奖和市级各项奖励多篇。在国家级刊物发表文章6篇，在省级杂志上发表文章10篇。其中，张波老师的论文《中学音乐课程“感受与鉴赏”教学领域的思考和探索》获得国家教育部一等奖，论文《高中音乐“歌唱”模块教学的思考和探索》获得中南六省一等奖，论文《试论音乐课程改革对师生教学方式转变的影响》获得中国教育学会一等奖。音乐组的全体老师参与了学校国家级课题《城乡结合部普通高中艺术教育特色可持续发展实践研究》，其中音乐组老师张军红副书记、张波、刘芳为此课题主要研究人员。近年来，音乐组还主持了多个省级课题的研究，均取得较好成效。

　　目前，音乐组有音乐教师8人，其中高级教师3人，市级学科带头人2人，市级骨干教师2人。平均年龄不到33岁，学历均为大学本科以上，其中硕士研究生1人。显示出了开拓进取、朝气蓬勃的团队精神。

　　(二)、学科建设机制

　　1、教师队伍建设。

　　学校非常重视音乐教师队伍的建设，致力打造一支进取心强，敬业精神强、专业水准高的音乐教育团队。学校设立由主管校长、艺教部、音乐教研组、备课组构成的教学管理体系，制定《株洲市四中艺术教育工作规程》、《艺术教师管理制度》、《音乐功能室管理制度》《音乐教学教研管理办法》，鼓励教师举办较高水准的音乐会，鼓励教师申报学科带头人、市级骨干教师并给予支持指导，鼓励音乐教师去名校进修学习并适时展示自己的才学。学校先后有七位音乐教师分别到中国音乐学院、武汉音乐学院、星海音乐学院、北京师范大学、北京舞蹈学院和湖南师范大学进修学习。音乐教师的专业业务不断提升，“音乐教师与学生同台演出”，已列入艺术教育发展纲要。

　　加大宣传力度，推介音乐教师的成就及音乐教育成果。至2013年培养出一支以学科带头人、骨干教师为主体，符合时代要求的音乐教师队伍。

　　在学校领导的重视下，一批教师迅速成材。我校现任党委副书记张军红，也是一名在教育教学一线成长起来的优秀音乐教师。他是株洲市第一届音乐学科带头人。他于2007年排练指挥株洲市常春艺术团合唱团参加在云南举行的全国老年合唱大赛获菩提金奖。同年参加湖南省第二届“金旋律”音乐节合唱大赛获一等奖;2008年排练指挥教育局春天教师合唱团获株洲市首届“唱想株洲”合唱节金奖第一名，本人获最佳指挥奖;长期担任教育局春天教师合唱团常任指挥，坚持训练。2009年排练指挥株洲市常春艺术团合唱团参加在重庆举行的第十一届“永远的辉煌”全国合唱大赛获金奖。2007年，受市教师培训中心之邀对全市中小学音乐教师进行为期2个月的16个小时的合唱指挥培训讲座;指导我校学生合唱团参加教育局、团市委、株洲市举办的三次合唱比赛均获得极高荣誉。音乐组组长张波老师，为音乐教育硕士研究生，连任株洲市第四、第五届两届市级高中音乐学科带头人，在市、校级各项音乐活动中均发挥了指导和示范作用。音乐组张泽老师指导学生参加2009年中央电视台中小学生春节联欢晚会，获得金奖。

　　加强对外交流，学习先进的教育教学理念。学校多次请来知名音乐教育教授、知名专家来校指导音乐教育教学工作，如奥地利维也纳音乐学院院长施密特教授，美国钢琴和长笛演奏家，湖南省交响乐团团长、著名指挥家肖鸣先生，以及省内外一些著名演员曾多次与四中学生同台演出。学校还曾特邀湖南省交响乐团来校专场演出，让学生亲身感受高雅艺术。

　　2、在音乐学科建设上，具体表现为：

　　(1)、探讨并逐步构建各学科教学中渗透音乐教育的操作模式、系统经验和理论体系，促进各学科课程与音乐的有机结合，形成具有音乐美的各科课堂结构。通过教学氛围、教学手段、教学评价、学习方法、学习过程的艺术化，以艺启智，以艺促德，培养学生的多元智能、艺术素养及人文情怀，打造素质全面、气质高雅、形象儒雅的四中学生新形象，为学生成功的人生奠定扎实的基础。

　　(2)、完善音乐班专业培训模式，提升音乐类竞技水平，建立音乐人才培养机制，为高校培养高品质的音乐人才。建立小、初中生源基地，改善音乐生源质量，抓好音乐班的专业教学管理，建立专业教学培训的常规质量监控、评价制度，强化艺术专业课的督查与考核工作。建立专业教学质量测控体系及标准。探讨音乐教师工作室的专业教学模式，改革现有的分班培训模式，逐步实行分类培训、分层选择的策略，使培训指导更加精细化，更好的适应学生的个体需求。完善音乐专业成绩数据库的建设。大力发展校外音乐培训。加强对外宣传，展示我校音乐教育成果。

　　(3)、提升音乐教育实践活动品牌的辐射度和知名度，加强对课外、校外音乐活动的管理和指导，广泛开展舞蹈、声乐、器乐等音乐活动，并逐步使其常态化，使学校的音乐教育渠道得以拓宽，使更多的学生能有机会参加音乐特长教育，提高音乐教育的普及率，不断扩展和丰富艺术活动的内容和形式。除单项音乐活动外，学校每年举办一次综合性的艺术节，每学期举办一次大型音乐活动。做好“春之声”音乐会的提质改版，打造有影响力的品牌音乐活动。

　　(4)、进一步加大音乐新课程改革力度，建立音乐教育精品课程。认真实施国家音乐课程标准，保证学校音乐课程开课率达到100%。积极进行音乐类课程教材改革实践，加强音乐课教材的使用、开发和管理工作，有计划地开发特色鲜明、深受学生欢迎的校本音乐教材。在学校现有音乐必修课教学的基础上，进一步增加音乐教育形式，逐步形成必修课与选修课相联系，特长生培养和兴趣小组活动相结合，课堂教学与课外辅导相交叉的音乐教育体系。

　　(三)、学科教学及其研究资源。

　　第一，教育决策科学化。

　　完善的教学及管理体系的建构和运行，有赖于决策的科学性。遵照党和国家的科学发展观，音乐组通过建章立制和实施这些制度的途径，努力创设有利于充分调动和发挥全组教师教育智慧、有利于吸收国内国际先进教育理念、有利于推动教学和学生素质能力健康发展的教育决策机制。

　　音乐组建立并努力落实教学工作会议和针对解决各种问题的各类议事制度和工作制度，集思广益、民主决策，力图使音乐组的专业发展、培养定位、培养方案、课程体系、教学运行、质量监控、学生发展等方面建立在科学决策的基础之上。

　　第二，课程建设精品化。

　　课程建设和教学工作是学校的中心工作，音乐组牢固树立以教学为中心工作的信念，尊重和发挥组内教师的教育理念和教学智慧，努力开发和建构符合音乐教育事业需求和音乐教师教育规律的课程体系，研制与学生的素养、知识、能力结构和培养规格相适应的培养方案，以精品的意识和规格，建设符合各科教学目标的高质量课程，激励学生主体的探索性、研究性、实践性学习，使学生真正成为教学的中心和学习的主人。在课程的实施过程中，教师的智慧和能力集中于努力提高每一堂课的教学质量，使学生在学习中的知识和实践能力的受益达到尽可能优化的境界。

　　第三，质量监控长效化。

　　为了保障并持续提高课程和教学的质量，必须建立并贯彻课程教学质量的长效性监控机制。课程教学质量监控和保障机制的建立和贯彻落实的思想基础，来源于音乐组全体教师对社会、事业和学生的责任心，对教师天职和使命的自觉，对教师自身学术发展的兴趣、信念和追求，对课程和教学发展规律的认识的不断深化，以及对先进的管理思想的认同。音乐组的质量监控体系的落实方式，有同组教师的听课评课制度，学生和教师的教学座谈、专家和社会的反馈信息等形式。这些措施是以主动的、有效的、积极和建设的态度，以更高质量的课程教学的建设远景为目的来实施的，考察和获取的是真实的课程教学状态及其改革需求的信息。

　　第四，教学改革动态化。

　　质量监控和保障体系旨在通过对教学过程的动态、自觉和积极的监控，获得学生、教师、同行、社会对课程和教学的建设性的反馈信息，促使我们反思和改进培养方案、课程和实践环节，改进有利于课程教学发展的管理机制和相应的管理思想。这个监控机制的根本任务，在于保障课程教学的发展成为动态的过程，其根本目的是通过持续的改革，保障并不断提高教学的质量。

　　第五，学生发展系统化。

　　学生是学习的主人。他们不仅是教育的对象，更是学习和发展过程中的知识获得、情感体验和思维与实践的主体。我们认识到，培养方案和课程的实施并不仅限于课堂的教学，学生的全面发展也不仅限于接受课堂教学并获得必要的分数;我们必须对课堂教学之外的学生学习和全面发展给予关注。

　　第六，资源保障数字化。

　　学生素养和能力的全面发展需要学习资源和教育资源的有力支持，只有保障学生全面发展的学习资源才能把学生的发展落到实处，而当今的信息社会恰恰能够为学生在全球范围内提供极为丰富的教育和学习资源。我们搜集和建设了有助于学生文化素质视野的全面拓宽，强有力支持学习和发展的数字化资源平台，以及国际与国内的网络资源链接。这些数字化资源所体现的导向，是鼓励学生“学贯中西、融会古今、崇尚学术、追求优异”，逐渐积累深厚的思想和宽广的文化，为终身发展奠定基础。

　　第七，创建学习型环境：与时俱进、自我更新。

　　我们认识到，在信息社会和知识经济的今天，保持自身优势并不断进步的途径，就是与时俱进、自我更新。创建一个学习型环境，是实现这一思想和目标的核心措施。

　　二、音乐学科基地建设的规划、思路。

　　(一)校内艺术教育发展思路。

　　1、进一步加大音乐新课程改革力度，建立音乐教育精品课程。认真实施国家音乐课程标准，保证学校音乐课程开课率达到100%。积极进行音乐类课程教材改革实践，加强音乐课教材的使用、开发和管理工作，有计划地开发特色鲜明、深受学生欢迎的校本音乐教材。在学校现有音乐必修课教学的基础上，进一步增加音乐教育形式，逐步形成必修课与选修课相联系，特长生培养和兴趣小组活动相结合，课堂教学与课外辅导相交叉的音乐教育体系。

　　2、提升我校音乐教育实践活动品牌的辐射度和知名度，加强对课外、校外音乐活动的管理和指导，广泛开展舞蹈、声乐、器乐等音乐活动，并逐步使其常态化，使学校的音乐教育渠道得以拓宽，使更多的学生能有机会参加音乐特长教育，提高音乐教育的普及率，不断扩展和丰富艺术活动的内容和形式。除单项音乐活动外，学校每年举办一次综合性的艺术节，每学期举办一次大型音乐活动。做好“春之声”音乐会的提质改版，打造有影响力的品牌音乐活动。

　　3、在全市打造一支进取心强，敬业精神强、专业水准高、具有示范性的音乐教师团队。建立音乐教师工作室制度，鼓励教师参加较高层次的专业进修与培训，鼓励教师举办较高水准的音乐会。鼓励音乐老师申报学科带头人和市级骨干教师。采取有效措施，提高音乐教师的学历层次。加大宣传力度，推介各校音乐教师的成就及音乐教育成果。至2013年培养出一支以学科带头人、骨干教师为主体，符合时代要求的音乐教师队伍。

　　4、进一步完善《株洲市四中艺术教育工作规程》、《艺术教师管理细则》，《音乐学科教学教研管理制度》，完善音乐班专业培训模式，提升音乐类竞技水平，建立音乐人才培养机制，为高校培养高品质的音乐人才。通过一系列制度强化音乐教室队伍建设与工作管理，加强音乐常规课、专业课过程管理，落实学生艺术实践活动的常态化，保证音乐学科教学教研及音乐类学生实践活动的有效性。

　　5、改进我校现有音乐教室的硬件设施，建设教学、教研功能合一的标准化多媒体音乐教室4间、增设高配置的合唱训练教室、乐队训教室室各一间、舞蹈排练厅(含小型汇报演出功能)2间，琴房22间、改造体育馆舞台音响、灯光配置，提升校园教学区艺术氛围，构建和谐的校园环境，全面保证音乐教学、教研及各种艺术实践活动需要。

　　(二)基地职能履行构想。

　　1、依托国家特色校和音乐学科重点专业建设的优势，制定株洲市音乐学科发展的中长期规划，建立有特色的，以音乐教学与教研课改紧密结合的教育实验教学体系，建立并完善集教学、教研、社会服务为一体的教学平台。充分发挥音乐学科基地在全市的引领和示范作用，对学科基地建设、管理、评价、进行开创性的思考与研讨，制定学科基地建设与管理的规章制度。

　　2、成立全市音乐教学资源库、搭建网络教学、资源交流平台，为兄弟学校提供远距离的支持，达到理论资源和实践资源的共享和最优化。建立株洲市音乐高考数据库，定期进行数据统计、对比，探讨高中音乐特长生培养的有效模式，健全我市音乐人才的培养机制。

　　3、作为研究教学型的示范基地，将不断规范管理和推动课题化建设，形成以课题建设为中心的学术研究风气。缩小校与校之间音乐教育水平差距，促进示范校与其他校音乐教师专业发展，遵循研培一体的原则，不断的探索，大胆实践，逐步形成具有株洲特色的民主、开放、有效的“互动式”音乐教研模式。

　　4、、积极承办市级大型艺术实践活动，积极承办、组织、参加全市音乐教师各种培训、研讨、合唱排练等各项活动，提升全市音乐教师的艺术素养，树立我市音乐教师在全省的知名度，让我市的学校音乐教育活动和课外音乐活动，成为全省的示范和榜样。

　　5、发挥我校音乐教师专业技能的优势，制定青年教师培训方案，促进音乐教师队伍专业技能的整体提高。派骨干音乐教师到乡镇实地开展多项具有针对性的培训，如：舞蹈、声乐、器乐等，引导乡镇音乐教师改进教育教学行为，提高乡镇音乐教师的专业技能。加强城乡各校之间的交流与合作。

　　(三)具体措施：

　　1、完善科研基地机制建设，规范科研工作制度。

　　制订本学科的教科研工作目标，建立由市教研员、学校分管校长任组长、市音乐带头人、各校音乐教研组长和备课组长为成员的学科科研工作领导小组。要求全市音乐教师共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，积极开展教育科研活动。

　　制定市级《音乐教师业务进修与外出学习制度》、《音乐教师师徒结对与考核制度》、《音乐教科研成果奖励办法》、《音乐校级研讨课制度》、《音乐科研课题管理办法》、《音乐教师培养方案》、《音乐教师素质提升工程实施方案》等规章制度，并按制度严格执行。

　　2、加强音乐教师队伍建设

　　开展青年教师“六个一”活动。加强对青年教师的校本培训，以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，指导青年教师制订自我专业发展规划并组织开展青年教师“六个一”活动，即“开设一堂公开课、撰写一篇教学反思和心得、完成一个原创课件、读一本教育教学书籍、出一份优秀试卷、参加一次高考模拟测试”。对活动进行考核，对优秀的教师进行奖励，通过“六个一”活动，促使青年教师尽快成长，早日成为学校教学的中坚力量。

　　3、实施“新老教师结对工程”。

　　对青年教师提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奋斗目标。因部分学校音乐师资不足，可在校际间组织师徒结对活动，青年教师快速成长，为教龄未满三年的新教师安排指导教师通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。由基地组织相关教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面进行全面考核，对成长快、成绩优的新教师及其指导教师予以奖励。

　　4、充分发挥名师的示范引领作用。充分发挥市学科带头人、市级骨干教师的示范引领作用。组织市学科带头人、市级骨干教师上示范课、研讨课，在教师角色转变、评价方式、研究性学习、发挥学生的主体作用等方面为其他教师示范、引路。同时，建立帮扶结对制度，每位市学科带头人、市级教师必须与1到2位青年教师结成对子，共同探讨解决新课程教学中的症结问题，共同提高。每位名优特和骨干教师都要建立自己的教学博客，定期上传自己的教学信息，如教案、教学反思、案例、论文等，时常主动关心自己和他人的博客动态。

　　6、依托学科基地，进行音乐教研网站建设。

　　从教学资源、课题研究、特色展示等方面充实网站内容，真正发挥音乐教研网站宣传株洲市音乐特色学科、交流信息、展示形象和服务教育教学的功能。实现市级区域音乐教学与教研的辐射管理与调控。

　　7、进一步完善学业水平考察制度。

　　研究建立音乐学业水平考试质量评价体系，建立音乐学业水平考试题库，加强常规教学检查督评，不断推动学科教学管理和教学成绩的不断进步。

　　8、完善音乐教师培训制度。

　　加强校内及校际间研究课、示范课、公开课和研究课的检查与落实。凡35岁以上的教师，每学期必须上一堂示范课或研讨课;凡35岁以内的教师，每学期至少一堂公开课和一堂研究课。坚持课堂观察和课后反思制度，建立专业的听评课制度，通过课前会议、课堂观察和课后会议三个程序，对研究课实施完整的课堂观察，并要求上课教师写出500字以上的课后反思，将教案、说课稿、课后反思等材料及时上挂音乐网站上，或大型网站的博客上，并交学科基地存档。基地定期举办学科专题讲座等活动，将高考专业教学研讨等活动常态化。

　　9、加强课题科研，以科研促成长，促教育教学能力与质量的提升。

　　以新的学科模式研究为平台，打造精致高效课堂。坚持学教反思，要求教师从自己的教育教学实践出发，建立自己的研究课题，努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。认真做好校本教研，在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。

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