第三届全国音乐教育名师大讲堂在京举行(二)

　　1.现场点评引领音乐课程改革大方向。担任现场点评的六位国家级音乐教育专家分别是吴斌(兼主持)、曹理、刘德昌、金亚文、李存、莫蕴慧。这些专家有的具有丰富的中小学音乐教学实践与研究经历，有的具有深厚的音乐理论素养，有的具有专业的音乐表演技能，有的具有深入的国际音乐教育比较研究的背景。他们大都参与了音乐新课程标准的编制、修订和音乐课材的编写过程，担任过历届全国音乐教学评比的评委，并对参加展示的六节音乐课具有从录像课到重庆现场课再到本次活动中的现场课的三次乃至三次以上的观课经历。因此，不但对每一节音乐课的生长过程了如指掌，也能从历史的角度评价音乐新课程实施以来的发展趋势和当前存在的主要问题，给当前音乐课改提供方向性支持。专家点评突出了形式的多样化、角度的多维化和观点的多元化。点评中，他们有时坐在台上作逻辑严密的理性评析，有时坐在台下和观众融合在一起，作聊天式的对话，有时会放下“架子”，“跳”上舞台，以教师的身份和学生、观众进行生动的教学互动。专家与专家之间还不时就某个观点进行补充甚至争论，既活跃了点评的气氛，也使点评避免了一边倒的单一倾向，给观众提供了多维度的解读空间。

　　2.场外点评开启音乐教学评价新视角。担任场外点评的三位专家是来自中央音乐学院等专业音乐教育和研究机构的顶尖专家，他们分别对《现代京剧〈智取威虎山〉选段——打虎上山》、《长江两岸的汉族民歌》、《中国古典舞》这三节课进行了点评，并通过主持人宣读的方式呈现给观众。在主持人的宣读中，观众们听到了专业音乐人士从专业音乐视角对普通音乐课中的音乐性内容所作的专业鉴定结论，听到了专业音乐人士从音乐文化、音乐风格的角度对普通音乐教育提出的建设性意见。而同时，组织方对专家观点给出了“仅提供一种视角，而不作为一种唯一的价值标准”的定位，这样的定位既考虑到了普通音乐教育与专业音乐教育的差异性，也给广大音乐教育工作者在教学时如何做到“既普通又不随便”，“既关注知识与技能教学又注重音乐艺术的文化和风格特征”等方面带来了新的启示。

　　3.单向汇报呈现音乐教学探索新思考。担任探索性课例展示和观点报告的是来自上海的《铃儿响叮当》、北京的《天鹅》、《准确歌唱》和相应地区、学段的三位教研员。根据大会安排，这三个课例和相应的观点报告只作单向汇报，不作互动点评。尽管如此，这样的内容安排已经释放了推进改革、鼓励创新的信号——由京沪两地先迈出探索性的步伐，在全国性活动中“投石问路”，看看全国各地的音乐教师会有何反应，是肯定?是质疑?还是否定?而当被求知欲极强的观众问及对这些课的评价时，组织方除了重申“只看不评”的立场外，还补充了一句：“对于这些课，其实，你们心里都有一本帐。”并结合一节高中模块教学课，指出：“义务教育阶段，是不定向教育阶段，高中阶段，是准定向教育阶段。”组织方提出的关于义务段与高中段的教育属性的差异和“你们心里都有一本帐”的暗示，把夹带着隐性评价标准的评价权交给了观众。相信，明智的观众会作出正确的判断。

　　多元化的课例展示，多元化的研究成果，多元化的教学评价，吹响了深化基础音乐教育改革的号角，给2011版音乐课程标准的实施打了一针兴奋剂——鼓励音乐教师因地制宜，积极探索，开辟精彩纷呈的音乐课堂。而本次活动中每一个音乐课例，每一项研究成果，每一条教学评价，在呈现个性和多元的同时，都遵循着相同的标准——2011版音乐课程标准。遵循音乐课程标准前提下开展多元化探索的“一本多元”新格局，既符合我国的教育方针，也顺应国际化的开放教育思想。

　　本次活动的举办，为深化基础音乐教育改革搭建了新的平台，指明了新的方向。构建“一本多元”的音乐教育新格局，是时代赋予当代音乐教育人新的使命和责任。我们应该抓住契机，深入理解2011版音乐课程标准的内涵，脚踏实地，积极探索和实践，为丰富和充实“一本多元”新格局，创造我国基础音乐教育的新面貌而不懈努力。(来源：中国音乐教育网)