儿童钢琴教学现状与对策(二)

　　3.与前面两种截然相反的态度，完全不过问

　　几乎没有儿童在练琴的时候有太多的自觉性的，毕竟儿童的心理还比较幼稚，玩是他们的天性。在练琴时不太能完全理解老师的意思，这时，就要依靠家长的陪同和协助，提醒是必要的，但是多家长都放弃了这一点。以上三点反过来就是家长应该采取的正确态度了。

　　钢琴是高度文明的艺术，不能靠武力解决。当然家长也不能袖手旁观，在大多数是一周一次的课堂上，认真领会老师的意图，在下次上课之前，用适当的方法落实老师的教学要求，提示孩子下了课就容易忘记了的东西，记住孩子不能完全记住的东西。

　　以上是对家长的要求。这是孩子学琴的基础和前提。那么教师作为学琴最重要的一个环节，其教学方法的合理性科学性也是尤为重要。

　　一、用科学的方法弹琴

　　钢琴在三百多年的发展过程中，在不同的历史阶段经历了一定的变化和发展。不同的流派有着不同的弹奏方法。我们今天用的更多的是手指弹奏法和重量弹奏法相互结合的弹奏方法。所谓的手指弹奏法，也就是我们常说的高抬手指的击键动作，这样的击键动作能增加手指击键时的力度，有助于在相对较重的键盘上弹出比较饱满的声音。而重量弹奏法则是强调钢琴中演奏的主要动作是由肩部的肌肉来承担的，而手指、手腕和手臂的动作则是被动的，在弹奏时只要依靠手臂的重量把力量从一个手指一动到另一个手指就可以了。在孩子开始学琴的就用科学的弹奏方法，不走弯路。

　　二、选择有儿童情趣的教材

　　关于儿童钢琴启蒙教材，常用《拜尓》《小汤普森》。《拜尓》写于19世纪50年代的德国，已有140年了。这本教材还是很注意音乐性的，里面还引用了一定数量的民歌。以及一些四手联弹的曲子，都很富有音乐的美感。一开始先在高音谱表上训练五个音(五指原位)，做到了先易后繁原则的体现。在练习《拜尓》一定量后加入《小汤普森》《小汤普森》比较侧重于音乐的趣味性，也是按照循序渐进的原则来编写的。