中等艺术职业教育的危机与转机(二)

　　其四，教学内容陈旧，人才培养与市场需求脱节。改革开放以来，创新和求异成为艺术创作和艺术生产的普遍追求。这就要求艺术学校根据时代要求，更新教学内容，深化教学改革，培养出既富有传统文化底蕴，又具有现代气息的新型艺术人才。然而，艺术学校的教学改革大都比较艰难，不但传统的戏曲教学习惯于老教老戏，老戏老教，不敢越雷池一步，其他专业也大都裹足不前，不敢触动传统的专业教学体系，因此，大多数学校的专业教学内容基本是几十年一贯制，不能体现艺术生产一线的变化和需求，这就造成了人才培养与市场需求的脱节。

　　其五，教学管理失范，教学质量出现整体滑坡。改革开放以来，艺术学校的教学管理有很大改善，但近年来，“普高热”造成的思想紊乱，又使一些学校失去了应有的规范。首先是文化课的开设比较随意。其次是实践教学管理混乱。再次， 由于生源匮乏，大批不适宜学习艺术的学生被招进了学校，无法进行正常学习，很难实行严格的学籍管理，甚至连起码的升留级制度也难以执行，毕业时只能网开一面，全部放行。

　　其六，政府投入不足，办学条件不能满足教学的需要。部分经济欠发达地区，长期以来，政府对学校投入不足，改革开放几十年，一些学校面貌依旧，办学条件仍然很差，无法满足教学需要。即使在经济发达地区，政府投入也严重不足，严重影响教学质量的提高。

　　正是这些问题，严重阻碍和制约着中等艺术职业教育的发展。

　　该如何化危为机

　　中等艺术职业教育要突破当前的危机，必须多管齐下。

　　首先，尊重规律，努力办好中等艺术学校。艺术表演人才，需要幼功;艺术人才培养，必须从小抓起。中等艺术教育，是艺术人才成长的最佳时期，中专毕业是艺术表演生涯的最佳起点。因此，无论教育事业如何发展，中等艺术教育不可或缺。

　　因此，必须尊重规律，努力办好中等艺术学校。各级主管部门要把办好中等艺术学校提上重要的议事日程，采取切实措施，促进中等艺术学校健康发展。防止出现办了高职，丢了中职的错误倾向。

　　其次，要注重特色，促进传统专业的建设和发展。我国的中等艺术学校，历史上一直承担着弘扬民族文化的重任，在专业设置上，历来有着鲜明的民族特色和地域特色，在民族文化的传承上，有着独特的作用和明显的不可替代性。改革开放以来，由于种种原因，相当一部分学校放弃了传统专业，退出了坚守了几十年的传统艺术教育阵地，因而也失去了历史上长期形成的优势和特色。今天，在新的历史条件下，中等艺术学校应该对现有专业进行认真筛选和调整，在专业设置上办出自己的特色。政府应制定相应的扶持政策，对传统文化专业适当倾斜，促进传统文化专业的建设和发展。

　　其三，更新理念，加强对学校的的宏观指导和管理。究竟是以就业为导向，还是以升学为目标，成为中职学校办学的一大困扰。

　　这个问题的根本解决，一方面要努力构建中职与高职相衔接、职教与普教相贯通的现代职教体系，一方面要调整职教理念，对职业教育的功能和作用进行重新定位。当务之急是要帮助学校确立现代职教理念，从单纯为学生的就业做准备，转向注重学生可持续发展的轨道上来：在坚持培养实用性能力的基础上，增强学生的适应性，满足学生的多样化学习需求。帮助学校根据新的职教理念，建立起一套新的管理规范和新的教学秩序，促进教育质量的大幅度提高。

　　此外，要加大投入，改善艺术学校的生存和生态环境。

　　首先要加大对艺术学校的投入，进一步改善学校的办学条件。其次，要形成关心艺术人才培养的社会氛围，不但要有文化主管部门的支持，而且需要教育主管部门的支持，还需要各类文化产业的广泛支持。只有这样，才能改善艺术教育的生存和生态环境，逐步形成政府主导、行业指导、企业参与的新型办学机制;只有这样，才能为中等艺术教育的发展闯出一条新路;也只有这样，才能不断开创中等艺术教育的崭新局面。(中国文化报/蒯小棣)