邢璐：与二胡一同绽放艺术生命(二)

　　谈到妈妈为自己报名二胡培训班时，邢璐还向记者讲起了当时的一段小插曲，当她第一次听到妈妈告诉她，为她报名了二胡培训班去学习二胡，不知道因为什么原因，她竟然哭了起来，妈妈为此也惊讶不已。“现在回想起来，为什么会哭我自己也不是非常清楚，不知道是不是预见到了自己会在二胡这件乐器上吃了很多苦头。”邢璐有着一双纤细、灵活、漂亮的双手，或许对于普通人来说是值得骄傲的事情，但对于邢璐这样一位二胡演奏学习者而言，却是不小的问题，因为手指太过于纤细，手指力度不够，拉琴的声音不够厚重，邢璐只能通过后天的技术来加以弥补。邢璐告诉记者，她是一个无论做什么事情都要做到最好的人，当她决定将二胡当作是生活中重要的一部分时，便预示着她不会轻易的放弃，付出比别人更多的努力。

　　沉醉于二胡的世界，邢璐对自己手中二胡的兴趣与喜爱之情愈来愈变得浓厚，每天放学回到家中之后完成了老师布置的作业，就开始练习二胡，生活和学习十分规律，渐渐地她萌生了专业学习二胡演奏的想法，而她的父母对此又会抱有怎样的态度呢?是支持邢璐继续发展乐器演奏的道路，还是让她更专注于文化课的学习呢?因为文化课的学习对于邢璐来说，从来不是一件很繁重的事情，她的文化课成绩一直十分突出。面对记者提出的疑问，邢璐告诉记者，“最开始父母让我接触音乐，学习手风琴与二胡，就是希望让我多一些兴趣爱好，多一门才艺，以达到陶冶生活，培养气质的目的，因此他们并没有让我专业学习的意愿，我的文化成绩完全是可以保送重点中学的。但随着二胡学习进度的不断深入，我越来越舍不得二胡，我会为练好一首曲子而感到兴奋，也会为无法掌握、无法突破自己的技术而感到苦恼。当我提出专业学习二胡的想法，父母感觉到了我的喜爱与坚持，欣慰的同时也坚定了支持我继续学琴的想法。1995年我报考了中国音乐学院附中，走上了专业学习的道路，这与父母的坚定支持和鼓励是分不开的，他们一向鼓励我要勇敢追逐梦想。”

　　就这样，在邢璐日复一日的努力下，她又迈入了中央音乐学院民乐系的大门，再到攻读硕士文凭，不仅在二胡演奏上有了大幅的提高，她对于音乐内涵的理解也更加深入了，邢璐的二胡之路在岁月的积累下已经延伸得越来越长，现如今她更是身为人师，身上肩负着对民乐的发展与传承的神圣使命。

　　以创新意识、形式培养学生综合素养能力

　　经过了十余年的求学心路历程，邢璐圆满、顺利地结束了中央音乐学院研究生学业后，并没有选择留在北京发展，而是回到了家乡执鞭故里，任教于南京艺术学院音乐学院民乐系，成为了一名二胡演奏专业教师。在近几年的教育教学实践中，在前辈、老师与领导的关心帮助下，邢璐渐渐地成熟了起来，依托南京艺术学院这所综合性质的艺术大学不断地学习、研究、思考，广泛地汲取着美术、影视、舞蹈、传媒等多种艺术门类学科的营养，充实并丰富着自己的专业知识，并以认真严谨的教学态度，积极饱满的工作热情，将自己有限的精力与无尽的激情投入到教学工作之中，不仅曾发表了《第一二胡协奏曲结构分析及相关演奏要领管见》等多篇学术论文，她所教授的学生更是多次在国内各类比赛中获得荣誉。

　　当记者问及在教育教学活动中，她积累了哪些教学经验或是更注重对于学生哪些方面能力与素质的培养时，邢璐表示在教学活动中除了将自己的专业知识与经验准确有效地教授给不同程度的学生之外，更注重学生音乐能力、音乐修养及艺术实践能力等综合素质方面的培养。“自己工作之后对于学生综合素质培养的重要性才越发觉得体会颇深，现代社会需要的是综合素质高的复合型人才，音乐教育同样如此。若是学生仅在专业技术技巧上得到磨练，而对于音乐的认知，对于生活的感悟，对于人文精神素质不重视的话，会局限住未来的发展，毕竟这些能力与素质仅依靠练琴是练不出来的。首先我会注重学生音乐素养方面的培养，例如组织学生多参与二胡重奏训练与室内乐训练。对于表演专业的学生独奏能力是必不可少的，而重奏与室内乐方面的训练更强调站在更高的层面上理解音乐，将自己的个性融入到共同合作之中。一方面能够锻炼学生们相互之间协调、配合能力，另一方面重奏与室内乐对学生音高的精准程度及声部之间关系等方面的能力训练是极有裨益的。此外，通过这些训练还能够让学生掌握其它乐器乐种、其它专业的相关知识，更能够接触到更多、各式各样的新作品。然后我会注重学生艺术实践能力的培养与积累，尽可能多地为学生创造上台艺术实践的机会，我教学以来已经举办了多场师生音乐会，目的即在此。对于学生而言，他们属于表演专业，一定要在舞台上积累经验，而不能只是闷头在琴房中练琴。”