洛阳师范学院2014年教育硕士入学考试《教育心理学》考试大纲(一)

　　一、考查目标

　　1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。

　　2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。

　　二、考查范围

　　一、教育心理学概述

　　(一)教育心理学的研究对象与任务

　　教育心理学的研究对象;教育心理学的研究任务;

　　(二)教育心理学的历史发展与趋势

　　教育心理学的起源、发展过程、研究趋势

　　二、心理发展与教育

　　(一)心理发展及其规律

　　心理发展的内涵;认知发展的一般规律;人格发展的一般规律;心理发展与教育的关系。

　　(二)认知发展理论与教育

　　皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质;影响认知发展的因素;认知发展的阶段;认知发展与教学的关系。

　　维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论;心理发展的本质;教学与认知发展的关系。

　　认知发展理论的教育启示。

　　(三)人格发展理论与教育

　　埃里克森的心理社会发展理论;柯尔伯格的道德发展阶段理论;人格发展理论的教育含义。

　　(四)社会性发展与教育

　　社会性发展的内涵;亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径;攻击行为及其改变方法;同伴关系的发展及培养。

　　(五)心理发展的差异性与教育

　　认知差异与教育;人格差异与教育;性别差异与教育。

　　三、学习及其理论

　　(一)学习的内涵与分类

　　学习的实质;学习的种类;学生学习的特点。

　　(二)行为主义的学习理论

　　桑代克的联结说;巴甫洛夫的经典性条件反射说;斯金纳的操作性条件反射说;班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

　　(三)认知派的学习理论

　　布鲁纳的认知一发现说：认知学习观;结构教学观;发现学习。

　　奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。

　　加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。

　　(四)人本主义的学习理论