校外艺术教育中的古筝教学(二)

　　二、由浅入深循序渐进

　　教学实践告诉我们：教育成效的大小，往往取决于孩子们的主观能动性的发挥与否。为了充分调动学生们的自主性，我从兴趣出发进行教学。

　　古筝本身就是一种比较难练习的乐器，每节课的基本功练习和新曲学习，老师一定要让学生在课堂上真正学会。布置作业要根据每节课的情况，有计划、有步骤地设计一些由浅入深、由少到多、由慢到快的练习内容，这样才能水到渠成地让孩子们打下扎实的基本功，科学地掌握古筝演奏技巧。在古筝乐曲中，好多古筝作品都有双手弹奏部分，例如：《浏阳河》、《洞庭新歌》、《小小竹排》等，如果学到这些曲子时再让孩子们练习左手技术，双手就很难配合上了，要想达到双手演奏协调、力度均衡、完整性好，就必须早点进行左手练习。我在基本的“勾托抹托”指法练习时就开始要求双手练习，同时穿插一些与指法相适应的乐曲，来提高学生的学琴及练琴兴趣。无论是指法练习，还是练习曲，我都要求学生边唱边弹，边聆听边模仿，收到了良好的教学效果。古筝弹奏的特点之一是追求韵味，孩子们小，理解乐曲的能力有限，于是，每学一首练习曲或乐曲，我都会一遍一遍带学生唱谱、读谱，遇到双手弹奏、节奏复杂和学生不好掌握的部分，我会带学生划时值线掌握节奏，让孩子们找左右手的关系。我还会左右手分开带学生练习，我唱左手旋律让学生弹奏右手部分，然后换过来，我唱右手旋律让学生弹左手部分。在教学中我绝不让学生吃夹生饭，当堂课的内容孩子们必须当堂课掌握，当堂课出现的问题必须当堂课解决，不让学生把问题带回家，否则严重影响教学进度。由于这样的训练方法在理解和接受能力方面没有障碍，所以深受学生的欢迎，对提高学生的学琴兴趣也起到了很大的作用。

　　三、美在心中韵由心生

　　古筝的韵味有些虚无缥缈，孩子们对古曲也很难理解，学习初期他们只能靠模仿才能学会。在教学实践中我逐渐产生了这样的认识：要想把曲子弹得优美动听，就要让孩子们多演唱曲谱，在演唱中锻炼和完善孩子们的音乐感觉。孩子们在演唱曲谱的过程中，逐渐品出了古筝曲的韵味，这种韵味作为孩子们弹琴时所追求的一种音乐目标或美学需求，使它们在学习音乐的过程中，不但学会了一种技能，同时完善了他们的审美情趣和高雅的气质。他们不但爱弹琴，而且爱演唱，他们唱的有多美就能弹得有多“美”。这样久而久之，慢慢地，他们就学会了用音乐来表达内心的美感和乐曲所应有的内涵。既提高了孩子们对乐器、乐曲的理解能力，又提高了演奏乐曲的感染力了，这不仅能打动听众的心，同时也能使孩子们有了成就感和练琴的主动性。

　　音乐是听觉艺术，无论声乐、器乐都需要多听。只有反复聆听才能提高孩子们对音乐的“阅读”能力，从读懂乐曲作者所要表达的情感到产生共鸣，孩子们在老师的引导下学会了思考，学会了品味，学会了欣赏，自然而然音乐的“韵”就会由心而生。在每节课的教学中，开始30分钟我都要带着学生进行指法练习和旧曲复习。不管是指法练习还是乐曲，我都会很有情感地唱给学生听，并让学生们跟着我的情感唱，然后他们再带着自己的情感去拨动琴弦。这个方法看似简单，但其实很不简单，内容非常丰富，老师在潜移默化地引导着学生的思路，孩子们自己在有意无意地体会和练习中，达到琴心合一，正如古代先哲所著《乐记》开篇所云：凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。我在教学中用歌唱来引导孩子们对乐曲的理解和思考，使他们在弹琴时以歌唱中的理解为参考，进而在琴声中去寻找到适合古筝特点的韵味和乐曲风格，使他们演奏的乐曲，感觉更丰满、内容更丰富。

　　四、搭建平台展示自我

　　古筝演奏和教学是重实践的艺术活动，有赖于长期训练中的观察与思考，须不断、反复地进行听觉与感觉的对话，并逐步建立合理完善的认知标准。通过不懈努力，对古筝演奏和教学有更加深刻的体验和整体化的理解。同时，在教学和演奏各类乐器中，要让实现音乐表现力和风格性为目的，并升华到具有艺术创作价值意义。

　　学生学到一定程度，老师一定要为孩子提供锻炼展示的平台，艺术必须要以活动为载体、为契机，为学生创造，提供感受、表现感受的机会。通过参加各级、各类艺术实践，不但开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识，增长了学生的才干，还使他们获得了审美体验，同时也极大地提高了少年宫的知名度和声誉，展示了艺术教育风采。说到演奏乐感的问题，我觉得天生条件是一方面，最关键的是训练和参与活动。比如：参加比赛或演出，老师一定会给学生排练，何时提腕弯腰，如何提臂落臂等肢体语言训练等，而且还会给学生进行乐曲处理。这样不仅可以帮助学生在学习弹奏不同风格流派的乐曲时，能贴切到位。风格流派也会贴切到位。那么，学生为了达到要求，会花费大量的时间不厌其烦地重复练习，通过成千上万遍的练习，使大脑中的记忆细胞不断受到刺激，加快反应速度，不仅可以让手指与手指的肌肉与关节不断得到锻炼，使手指的灵活性增强，孩子的演奏水平、美感、乐感和理解能力，都会随之提高。 (作者单位：太原市迎泽区少年宫)

　　任育红　作者：作者单位：太原市迎泽区少年宫

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