不同层面乐理教学之我见(二)

　　现在的琴童，很多人不重视视唱的训练。虽然在考级教材上都有大量的视唱教材，真正重视这种训练的却还是少数。但在中国音乐教育多数还都是应试教育的教学方式，基本课程都是围绕着考试设置，人人皆知不合理，却也暂时无法改变。我们也时常见到一些不尽如人意甚至颇为讽刺意味的现象，一些学生的学习只是为了考级而考级，甚至有的乐理考过10级却不会唱谱。有的学生拿着乐理考级的证书仍不知何为乐理，再就是学过就忘等等。我觉得十分遗憾。我记得我在上音附中读书的时候，学乐理费时最多的就是视唱，不单要唱，还要背着唱，考试前经常嗓子都是哑的。因为练习，现在回想起来对我帮助最多的就是唱了，唱的过程中我熟悉了许多音乐主题，熟悉了许多民歌。通过唱，我能够更直接地去表现音乐，也通过唱的练习大大提高了对音乐的理解，增加了内心音乐感觉，为自己更深刻地理解音乐打下了很好的基础，在整个乐理教学体系中应该说唱的实用价值最大。现在的学生大多数音乐基础较差，加之课时有限，不可能在唱上面下太多功夫。我认为琴童们有那么好的乐器基础，又因为很早就开始接触乐器，如果重视唱谱的训练，一定更加有利于开启他们的音乐感觉(多数孩子天生并不具备很好的乐感)，使他们提高对音乐的感知能力和表现能力，更多更好地享受音乐所带来的快乐……

　　一些好的音乐老师往往从孩子一开始接触乐器就开始强调唱谱的练习。以增加孩子的节奏感、音准感和乐感。可能因为上课时间的限制或者其他的原因，并不是每个孩子都有机会得到足够的唱谱训练与听力训练，但如果忽视了对学生这方面的训练，学生就会在音乐感觉上和表现能力上有很大差距。这种差距绝不是一日、两日能够就可以追赶得上的。如果所有的乐器老师都能重视起孩子这方面的训练，那些不该发生的可笑与遗憾的现象就会少很多。毕竟我们从事音乐教育的目是为了让更多的孩子进人音乐的世界，而不是把他们培养成演奏匠人。

　　理论知识如果停留在纸上，就等于没学。只有能将之联系到实际中去才算真正有价值。音乐是一门理论和技术相结合的学科，绝不可偏废其一。

　　(张沁 上海交通大学)