石家庄中小学不再小看艺术科目(二)

　　初高中：潜移默化，润物无声

　　记者在石家庄外国语学校遇到刚刚下课的几位初中部学生，问及艺术类课程的开设情况，他们给出的回答是，“没有刻意地去上音乐、美术课，但提高艺术修养的学习渗透在日常的课程中。”

　　据该校公共资源部副主任王俊杰介绍，他们的音体美类课程由单独部门来管理，在国家规定科目开足开全的基础上，力求做到课程多样，“从2001年开始，我们实行的是三分教学模式，即分专项、分阶段、分层次来挖掘学生艺术潜能。键盘、音乐欣赏、声乐、提琴、二胡、舞蹈，国画、板画、素描、美术欣赏、剪纸、泥塑等都按照专业课程、专业场馆、专业教师的方式，根据学生成长和教育规律在七到九年级形成分阶段教学第二课堂。初级和中级水平属于学生必修，从中发现有专项潜能和天赋的学生进入更高平台，进行高层次选修。”王俊杰笑称，“这种培育带给学生的变化是润物细无声的，学生们到各地参观的时候，看到不同的建筑会不自觉地去区分它属于哪种艺术形式，讲出美在何处。国家规定课程校本化的方式，让孩子们受益无穷。”

　　但记者在采访中也发现，并非所有中小学都把艺术类课程放在其应有的位置。石家庄市某高中的高二学生小林告诉记者，“说起来是有教材、有老师，但是一到音乐或美术课，经常由英语或数学老师来上课，或者在这些课上搞些测验，最起码也是自习课。”对于这些艺术类课程的缺失，他表示“也无所谓，理解学校，还是学习重要吧”。一些家长也同样表示，“这些科目不考试，又不加分，占用孩子时间精力，有这功夫不如多做几道奥数题。”

　　对此说法，石家庄一中信息宣传处马瑞华处长并不认可，“高中阶段是一个人的艺术审美和修养相对成熟的时期，以多腾出学习时间为借口，让艺术类课程减质或减量的做法不可取。”

　　记者从有关部门了解到，按照国家相关规定我省大多中小学每周开设的音乐、美术等课程的课时有保障，可地方课程、校本课程这种自选动作的设置则千差万别，正如一位家长所言，“除非观念跟上了，否则上与不上，质量和效果都是‘良心活儿’。而这种貌似无关大碍的取与舍带给孩子的影响却是长久和深远的。”　(河北日报记者韩莉)