高校学前教育专业艺教课程的改革与创新(二)

　　其次，拓展课堂教学，创建新型教学模式。艺术课程教学具有教学投入较高、培养周期较长、短期内很难见效的特点，同时具有实践性较强、个人参与度高等特点。因此，艺术课程教学要突出课堂教学的实践性，明确艺术课程教学的培养方向，以适应社会、学科和儿童发展的需要，努力将艺术课程教学从技能型教育转换成创新型教育。 课堂教学创新要做到四个方面：内容创新、设计创新、方法创新与评价创新。首先是教学内容的创新。必须通过对教学内容的重组与合理调整，以最优化的组合形式，为课堂教学的创新提供资源。二是教学设计的创新。创新型教学设计应以学生的兴趣爱好为动力，如音乐课要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的审美心理，着力设计生动有趣的创造性活动内容，以激发、保持和发展学生的学习兴趣。三是教学方法的创新。改变一成不变的陈旧模式，通过引导——讨论——探索——质疑——比较——分析——归纳——表现——评价等方法，充分利用现代教育技术，建立起学生自主学习和探索学习的新模式。四是教学评价的创新。在课堂教学中，对学生实施科学﹑新颖的评价，将有利于学生了解自己的进步，发现和发展自身的艺术潜能，是建立自信心、促进艺术学习的重要环节。

　　再次，重视学前艺术课程的开发，优化课程结构。学前教育专业艺术课程不可能具备音乐、美术专业的深度和广度，需要从实际教学出发，培养学生集多种艺术能力于一身的综合艺术实践能力。因此，在培养学前专业学生的这些能力时，要注重艺术教学科目多样性的整合，并从这些具有整合性质的科目中，最大限度地让学生掌握多方面的专业技能。例如，改变现有声乐课仅仅学习发声方法这种陈旧的教学理念，将发声方法、吐字归韵、儿童歌唱教学法、多声部练习等知识都纳入其中;键盘课应不只局限于钢琴课的教学，更要将电子琴、双排键、手风琴等键盘乐器及一些打击乐器的演奏知识以及即兴弹唱、钢琴伴奏的能力培养吸收到课程学习中。

　　因此，在课程的设置和实施的过程中，要结合学前教育专业的特点，不断开发符合社会、学科和儿童需要的综合类艺术课程。在实践中将学前艺术课程分为四大课程模块： 音乐综合模块、键盘乐器模块、舞蹈综合模块、美工综合模块，将各门艺术课程的内容进行整合，为以后的教育教学工作打下艺术理论知识和实践技能的基础。

　　总之，在学前教育蓬勃发展的时期，通过艺术课程结构的整合、促进艺术教育为学前教育专业学生服务;通过提高学生的艺术素养，培养出既有较高综合素质又能够适应幼儿园艺术教学活动的幼儿教师，以实现培养高层次、应用型幼儿教育工作者的目标，进而提高我国学前教育专业的办学水平。(中国文化报/贾秀峰)