4、音准
音乐是一门听觉艺术,是艺术就会有天赋和悟性。音准是一种基本的音乐素质,我们要想把一首歌曲唱好,把音高唱准是最根本,也是最基础的内容。没有这个东西作为保障,其他的什么都会逊色。但是现阶段小学音乐教育中出现的实际性问题就是学生完全或是极少有音准概念,所以教师在教学中要尽量通过一些生活中常见的物体和一些特定的教学用具来加深学生对音准的理解和记忆,让学生在实践中体会音准。
三、改进视唱练耳教学的教学方法
在掌握了视唱练耳教学的四个重要环节后,我们可以以此为基础找出教学弊端,探求改进的方法。
首先,教师的备课是关键。
学生学习视唱是一个长期而复杂的过程。在这个过程里,学生大致需要经历三个过程:一是接受信息,即耳朵和眼睛把音乐信息输入大脑;二是对信息的整理、加工,即大脑对接受到的信息进行分析、加工,形成一定的经验;三是信息的输出,即大脑对形成的经验进行转换,用歌唱的形式表达出来。所以备课时,教师应按照学生的认知规律来进行教学设计,以促进学生识谱能力的提高。
其次,改变课堂教学模式。
由于现阶段的视唱练耳课程过于枯燥,练习过于乏味等原因,遏制了学生的学习积极性,导致学生对视唱练耳产生厌学心理。所以,我们需要改变以往那种用琴带、跟琴唱的传统教学,从根本上改变上课的模式。在教学中,我们可以充分运用匈牙利著名音乐教育家柯大伊教学中的柯尔文手势唱名教学法,要求学生集中思想注视教师用直观形象表达的手势变化,迅速反映音高的变化,然后准确的把音唱出来。这种训练方法能使学生思维高度集中,大脑始终处于积极兴奋的状态,课堂气氛也很活跃,同时,学生也能自觉地做到用心用脑去唱,使音高概念真正印在脑子里。
再次,培养学生的聆听能力。
音乐是一种听觉艺术,音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉,因此我们在教学中应着重培养学生的音乐聆听,通过“听”来更好地指导教学,以提高视唱课的质量。教师在教学时应多放几次录音,要求学生认真听,用心体会,每听一遍都提出不同的要求,使学生在不知不觉中进入歌曲的意境。
最后,以美育人,诱发学生审美感受。
新课标提出:“音乐教育要以审美为核心,主要作用于人的情感世界,其价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。”这就告诉我们,视唱练耳教学一定要以音乐审美为核心。教师应把新课标中以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐视唱练耳教学始终,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。这就要求我们在选择教材、组织教材时,应注意教学内容的多样性和对比性,利用歌曲的立意和情境去感染学生、吸引学生,使他们产生强烈的学习欲望,以调动学生的情感,激发学生的想象力,最终诱发学生的音乐审美感受,使学生在轻松、优美的氛围中学习歌曲。
综上所述,视唱练耳是中小学音乐教育中的重要环节。它的教学过程虽然漫长而又复杂,但只要我们有明确的教学目的,以新课标为依据,以音乐审美为核心,运用科学的教学方法,便能达到以美育人的目标,从而使学生学会用心去聆听音乐、理解音乐、感悟音乐,在音乐美的感染下,逐步培养学习的兴趣,提高学生的综合素质。