中小学音乐视唱练耳教学浅析(一)

　　永安新村小学 梁林

　　摘要：视唱练耳教学是中小学音乐教学的一个重要的组成部分，是培养学生对音或者音乐感性感知能力的一种手段，对于培养学生的综合音乐感，从根本上提高学生的音乐水平具有十分重要的意义。教师要明确视唱练耳的教学目的,探究适合中小学生的视唱练耳教学方式。本文针对现今中小学视唱教学练耳存在的问题，以视唱练耳教学的四个重要环节为基础，从改变教学模式、教学方法等方面来改进教学，以诱发学生的音乐审美感受，从而达到以美育人，提高学生综合素质的目的。

　　关键词：教学现状 教学环节 教学模式和方法 诱发审美感受

　　一、中小学视唱练耳教学现状及现阶段的教学目的

　　(一)现状分析：视唱练耳是一门外来的学科,是一门涉及到培养一个人的视奏、唱、音高听辨、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。对中小学生而言，视唱是歌唱的基础，练耳不仅可以训练学生敏锐的听觉,还可以培养大家的音乐记忆力。目前的中小学音乐教育教学，大都采用视唱和练耳同步进行。但是，视唱练耳课程过于枯燥，练习过于乏味，技术训练的成分过多，这些对学习的兴趣造成了强烈的打击。如果因此而遏制学生的学习积极性，不仅达不到它应有的目的，还会起到反作用，使学生产生厌学心理。这些现象不得不引起我们深思，视唱练耳到底该怎么教，怎样才能教好，确实需要深入研究和探讨。

　　(二)教学目的：从内容上讲，视唱练耳主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。学生从学习第一首儿歌开始，就已进入认识音乐的初级阶段。在学习的过程中，学生对于音高、节奏、强弱、句感的模仿，是音乐的感知过程，模仿程度的高低，是衡量学生音乐感觉的标准。模仿得越像，他的音乐表达就越完美。而这种模仿，实际上就是一个视唱练耳的学习过程。视唱练耳课的目的是让学生经过系统的技能训练，能够运用训练有素的内在听觉在心中展现音乐的形象并根据这个形象去表现音乐。通过视唱练耳学习，使学生正确而牢固地掌握音高、音准、时值、节奏、节拍等，从而达到真正的认识和掌握简谱，使其在艺术实践中应用自如，为进一步学习音乐打下基础。

　　二、视唱练耳教学的四个环节

　　要使视唱教学收到事半功倍的效果，前提是要教学得法，具体来说，应抓住以下四个环节：

　　1、识谱

　　要做到视谱即唱，首先必须识谱。识谱教学的主要目的是使学生全面掌握乐理，能识别各种音乐符号、标记，并了解它们的确切含义。在这方面，我们要先培养学生识谱兴趣，采用多变手段进行识谱教学，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。比如先学歌曲，再识谱;或者分句、分段逐一识谱。

　　2、节奏

　　节奏在音乐中具有特殊的功能和作用，是音乐的生命，人们常常把节奏比作是音乐的脉搏。音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏，学生生活在语言环境当中，从语言节奏出发来掌握节奏是比较容易的，节奏大多是从人的生活中提炼出来的，音乐的节奏与语言的节奏有密切联系，为了表现节奏，可进行有节奏的语言朗读。在教学中，建议运用奥尔夫音乐教学法，即用音乐带动孩子做各种符合节拍的形体动作。

　　3、音的强弱

　　音的强弱是音乐要素之一，但对学生来讲是个新名词，所以必须充分利用生活中的音响帮助学生理解音的强弱。只有这样，才能使学生听辨出乐曲中的强弱和初步理解其表现的音乐形象。而由于学生的年龄特点，他对音的强弱概念常常会说成响，所以教师要在直观教学中让学生接受强、弱新知识，并在实践中让学生感受强、弱不同效果。