七和弦的训练

　　1.对四种原位七和弦的结构与音响的初识

　　由于七音的出现，七和弦的音响听起来都不太和谐。在这一阶段的学习中，教师应先引导学生感受每种七和弦的特性即色彩，再分析它们的结构。但是，很多教师喜欢将七和弦分解成若干个音程来进行教学，尽管多数的学生对于这些和弦的结构非常熟悉，可是一旦听到七和弦的整体音响，他们就会变得有些茫然，不知如何判断七和弦的性质。显然，这样的教学无异于盲人摸象——只见局部而不见整体。

　　每种七和弦的特性如下：

　　大小七(属七和弦)：突出的、有继续进行的愿望，经常以纯四度上行的方式进行。

　　小小七：创造一种放松、平静的感觉;经常连接与它相关的大小七和弦，以纯四度上行的方式进行。

　　减小七：神秘的、经常连接与它相关的大小七和弦(属七和弦)，经常以纯四度上行的方式进行。

　　减减七：不祥的感觉，希望继续进行。

　　当然，这只是对这几种七和弦做了最基本的描述，教师应该启发学生说出自己对它们的感受，并在此基础上，对这些七和弦做出进一步的分类与总结。如大小七与减减七都可以直接解决到其所属调，这样的解决称为直接解决。而小小七和减小七都要先进行到与它们相关的大小七和弦(属七和弦)，再去解决到其所属调，这样的解决称为间接解决。另外，对于原位七和弦的构唱也可在这一过程中进行，通过原位七和弦的构唱，教师可引导学生继续学习新的音程——大七度、小七度和减七度。在这里需要注意的是，由于减七和弦在转位后，其内部的音程关系仍可以看成是由三个小三度叠置而成，因此转位后的减七和弦也看成是另一个原位减七和弦。故而暂不把转位的减七和弦及其相关的减二度音程列入接下来的讨论中。

　　2.对四种转位七和弦、大二度与小二度的结构与音响的初识

　　在初步了解这些原位七和弦后，学生就可以学习这些和弦转位后的各种结构了，但要注意的是教师应结合第一阶段的学习内容来进行第二阶段的教学。古人说温故而知新，这句话用在接下来的学习活动中就非常得恰当。从和弦的结构与音响关系上来看，大三和弦与大小七和弦、小三和弦与小小七和弦、减三和弦与减小七和弦都非常相似。前一个和弦都是后一个和弦的“骨干音”。因此教师可以尝试用学过的三和弦来引导学生学习与之音响匹配的七和弦。如大六和弦与大小五六和弦相结合的学习、大四六和弦与大小三四和弦相结合的学习、大三和弦与大小二和弦相结合的学习。

　　在这里需要说明的是大二度与小二度是上述教学的关键，尽管对于它们的音响，大部分的学生并不陌生，可是一旦使之与七和弦的转位相结合，学习起来就不会那么简单了。在实际学习活动中，很多学生都是因为哼唱不出七和弦的音响，而导致无法判断七和弦的结构。其最大的问题就是在于他们听辨不出转位七和弦中的二度音程。在教学中，教师可启发学生先听辨和弦当中的“骨干音”，即与转位七和弦音响相匹配的三和弦，然后再带领学生分析该七和弦中大二度及小二度的具体位置。