扬琴有效教学进度的八个阶段

　　任何教学都必须循序渐进，扬琴教学因村施教，因人而异，不可能要每个学生都走完全同样的路，但是遵循一定的学习“顺序”，却是很有必要的。扬琴教学应该对学生的音乐培养心脏至少是技术训练的全过程，作比较科学的、系统的探讨，找出比较合理的“顺序”。当然扬琴技术教学的“顺序”，并不是只有一种可能性，必然存在各种可能性。但是不管怎样，教师对教学的“顺序”，应该心中有数，而不应该完全“走着瞧”。学生更不应该贪快求多，急于求成。

　　下面是我探究的一种方式，将扬琴教学进度安排为八个阶段，阶段突出中心任务，抓住主要矛盾，有重点而又全面地、分阶段去训练技术。

　　1. 打基础的阶段

　　初学扬琴者，首先要注重演奏姿势，击弦动作、基本竹法。采取教师示范与学生模仿为主的教学法，通过基本练习和练习曲为主及部分乐曲教材的基础训练，掌握扬琴发音的技术动作规范，即掌握“持竹点、击弦点、触槌点、支撑点、发力点”五个要点的综合技能。

　　2. 重点培养单竹类快速弹奏的阶段

　　扬琴的基本功训练，是从击弹单竹类技法开始的，首先要掌握腕指结合的击弦技术动作，而腕指结合击弹技法的训练，往往以培养由慢到快的单竹类技法为重点。要注意勿使腕指动作失去与整个手臂乃至上身整体的有机联系;注意用力与放松的和谐统一;注意动作部位与动作力量的调节疏通;注意训练左手与右手的均衡配合;注意发音训练的颗粒性与穿透性。这一阶段可为基本练习打基础，再采用一些练习曲来反复练，注重弹奏各种调式的音阶、琶音、和弦的基本练习，也要注意选用一些音乐性、技术性较强而又集中的快速弹奏技巧的乐曲作为教材。既要使快速音型的演奏精确、灵活、轻快、干净;又要注重快速线条的流畅起伏和音乐美感。

　　3. 重点培养八度、和音齐竹类与双音层次演奏的阶段

　　在单竹类技法和左右手均衡配合的基础上，继续进行八度、双音的齐竹类以及和声性演奏的技术训练。可用基本练习和练习曲为主的教材，也注意选用适合的乐曲。要注意左右竹同时击弦的双音要“齐”与“连”，“齐”取决于双手击弦动作的均衡协调与同步起落;“连”取决于双手运竹传送的敏捷与准确。弹奏和音层次要求突出旋律音，要有主次;在演奏连续八度双音与和音的齐竹技法时，要注重腕、臂的训练，在扬琴演奏中，腕是整个演奏器官的“弹簧”，腕的作用是调节缓冲整个演奏器官(肩部——上臂——肘——下臂——腕——指)和集中到琴竹头的力量与重量，要训练手腕的弹性与柔韧性。

　　4. 重点培养轮竹类、颤竹类和线性演奏的阶段

　　扬琴表现线性旋律与歌唱性曲调，主要通过轮竹类(双竹轮、单竹轮、和音轮)和颤竹类左右颤竹、上下滑颤等技法来实现，这是扬琴重要的演奏技巧和表现手段。可用基本练习和定数轮竹到不定数轮竹的练习曲打基础，重点可选用一些音乐性、歌唱性较强的乐曲作为主要教材。训练时要注意左右竹轮、颤的力度、密度与均匀度;注意乐句的连贯、流动、起伏与衔接;注意内心歌唱和富有情感的音乐表现力。

　　5. 重点培养滑抹类、揉弦类和音腔性演奏的阶段

　　中国扬琴区别于外国扬琴最大的演奏特色就是“曲直相兼,以曲为美”的审美特征(第九章已详述)，而滑抹类(上、下、回、揉滑抹等)、揉弦类(上、下、回滑揉等)，正是表现音腔性润饰的主要技法。它是竹法与指法组合技法的运用，即一手用法、一手用指法的综合技能。滑抹类技法一般都用左手中指带上滑音指套，在左端滚轴的弦根处作横向滑抹，通过右竹击弦，使余音产生曲线变化和悠婉韵味，这是一种创新技巧，富有东方音乐微妙神韵的魅力。训练时可用一些音腔性较浓的练习曲和乐曲作为主要教材，要注意滑抹类、揉弦类技法的各种变化与处理;注意发音虚实相生的始振润度与衰减变异度;注意滑抹音、吟音的循变和音符时值长短的和谐一致;注意音乐风格和审美情趣。

　　6. 重点培养多声织体演奏的阶段

　　扬琴教学中演奏“纵横交织”的多声部织体，标志着扬琴表现技巧进入高层次阶段，为表现时代精神和内心世界，提供了创造潜能和广阔空间。通过练习曲和乐曲为主的教材，要求突出主要声部，从属声部让路;要求双手各具娴熟自如的独立能力和控制功力，要有相互配合的均衡性与灵活性。复调性织体的演奏比较和声性织体还要复杂，因为前者要求每个声部完全独立地进行，要做到每个声部能有不同的强弱起伏，不同的分句连断。这是扬琴演奏的高难技巧，只有通过严格集中地训练，多练多声织体的乐曲，掌握复调演奏的能力。使我们的演奏做到织体结构有层次、有主次、有呼应、有烘托、有穿插，而不是“胡子眉毛一把抓”

　　7. 重点培养乐曲结构处理的阶段

　　扬琴教学必须分析与解决对全曲各句、各段的整体结构的安排和处理问题。演奏一首乐曲必须既有全面的整体布局，又有精心的细节刻划。因此在演奏乐曲时，必须对节奏、音色、力度、句段、旋律与声部进行的处理、自由速度的处理，才能真正演好一首乐曲。为培养这方面的能力，可通过习奏较复杂的多声织体乐曲以及大型乐曲或套曲来培养，以便实际掌握处理乐句、乐段、乐章的统一与对比、独立与相互联系等关系的能力;安排乐曲抑扬顿挫、起承转合、高潮、低潮的整体布局以及涨潮、退潮的过程等能力。

　　8. 重点培养某些有特殊困难的演奏技巧的阶段

　　现代扬琴的演奏技艺总是永无止境地向前发展，如各种半音阶、全音阶以及各种调式音阶的演奏技巧;各种独特创新的竹法指法，如滑抹摇指、双音琴竹、指弹系列、各种抓弦、连跳等等。

　　以上仅是分阶段、有重点地全面训练扬琴演奏技巧的一种设想与框架，所有阶段和重点的划分都是相对的，绝不是一个阶段只练一种技法，而是以训练该种技法为中心，并有以该种技法为主的重点曲目作为这一阶段的主要教材。任何一项技巧都只有通过长期不断地、反覆多次地磨练，才可能逐步掌握和提高。

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