自编教材成噱头多

　　《音乐周报》7月9日两篇关于音乐学习教材的文章，引发了笔者的关注，正如编者按中所言，我们对技术与艺术、教师与教学法的话题无限延伸，却经常忽略教材的问题。巧的是，笔者在参加考级当评委期间，受邀参观过几家琴行，负责人除了介绍办学规模、硬件设施、师资水平等方面之外，有两家琴行特意展示了他们领先同行之招——“俺们都自主开发教材了”!猛一看，厚厚的几本教材，装帧漂亮以至华丽，篇目众多以至丰富。恍然之间，你会觉得一家琴行能有编撰教材之水平，那么教师的教学肯定是高的，学生的演奏水平是高的，负责人的眼光更是高得不得了。然而，第二天考场上验证他们的学生情况，虽不是一塌糊涂，但也不怎么样，离我对他们的期望距离挺大。晚上我赶紧翻看人家热情相赠的礼物——几大本教材。不看则已，一看大概明白是怎么回事了。

　　全世界的钢琴教材，一种是固定不变的，一种是花样永远翻新的。第一种是指钢琴教材经过多年、多地、多人的使用与总结，已经形成了一套比较固定的体系，比如车尔尼练习曲系列以及练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲的套路。一般情况下，学习者经过两三年的弹奏学习之后，就开始进入钢琴教材的这种体系中来，不同的技术能力、表现能力与理解能力，都有比较固定的、相应的教材来供学生使用。比如考级到达中间五六级的程度时，练习曲就该用车尔尼299(《车尔尼钢琴快速练习曲》)或《克拉默钢琴练习曲六十首》，复调就是《二部创意曲》或《法国组曲》等。至于如何使用，全看老师的水平了，既要判断学生，又要熟悉教材。在这方面，全世界并没有一套固定的模式或进度，完全靠老师的经验和能力去灵活机动把握。第二种“花样永远翻新”，指的是入门类启蒙教材，这类教材可以说不计其数。据笔者曾经留洋美国的朋友说，美国的启蒙类教材，你在书店能见到一百种以上，而且几乎每隔几个月，就会有一套新教材面市。编入门教材，有识谱入门，有技术入门，也有音乐入门，如何能更高效更有趣地使孩子顺利跨入钢琴音乐的大门，各位编写者都殚精竭虑，力求效率最大化。近几十年来，各位编写者基本上都是依据钢琴音乐的特性和儿童心理的特性为出发点(尤其参照儿童心理学的最新研究成果)，争取让孩子学得快、学得好，还不致于厌烦。虽然钢琴的知识技能看起来是初级简单的，但这里面却大有学问，并不是说罗列一些小曲子就能完事的。对两种教材，打个比方说，自古华山一条路，你要想登上峰顶，巴赫、贝多芬、李斯特这些套路式的东西，就是一个个台阶，一步也少不了。但为何和如何到华山去，却可以有多种方式了：看电视宣传、坐车去、骑车去，那就是五花八门方式各异了。

　　回头说说琴行相赠的几本教材，入门初级的曲子看不出来有什么思路，只是一堆曲子的罗列而已。这样做其实没什么必要，因为入门曲子的编写是最见功力的，究竟秉持什么样的理论和理念，如何通过曲子的前后次序、数量多寡、风格组成、逻辑构成等，鲜明又有机地把你的诸多想法体现出来，才是编写成功的保证。再看中高级的曲子，更是一堆曲子的罗列，像《二部创意曲》，只是按难易程度做了一点顺序的调整，可这些难易程度的划分，早在国内外专家的教学书籍中有过论述了，换句话说，一个能教好《二部创意曲》的老师，根本不需要这一套教材，让学生先弹哪一首，后弹哪一首，早就了然于胸了。

　　看过教材，再看装教材的宣传手袋，上边赫然印着“独创独特教材体系”云云的字样，就知道这只是琴行的宣传噱头而已，为的是抢夺生源时能够有一个高招。但这只是蒙不懂的家长而已，对我则是警醒。琴行们有编教材、印教材的功夫，不如好好把精力用到钢琴教育教学的研究和实践上来。

　　□王群卫

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