识谱同样需要“速读”

　　我叫考过钢琴七级的学生视新谱，他也像刚学识谱的学生一样慢腾腾地读谱。为什么学了七八年识谱，还是这么慢?因为他识谱和学乐器是同时进行的。许多学生识谱是数着间线慢慢认识的，知道了唱名就用手指记住键盘的位置，以后碰到同样的音符还是要数间线。很多学生学视唱也跟着钢琴学，下次也不用识谱了。这样，视唱考试是及格了，但以后还会遇到困难。比如一些大学毕业生在工作后，被要求一次合成马上进录音棚时，就不能适应，工作效率相当低。

　　教学生识谱，大多老师只教会他们认识唱名的位置，就叫学生自己去复习了，并没有提出快速读谱的问题，以为读得多了自然就会快起来。其实不然，没有要求，许多学生就不会形成识谱的条件反射机制。学识谱最终速度应该有大概的要求，上世纪80年代我就提出了快速读谱的问题，并且在我编著的视唱教材中专门设置了快速读谱一节，因为只有快速地处理音乐信息，才能进行器乐操作、视唱。快速，就不是用脑子记忆音的位置了，而是一种图形记忆，一种神经反射，一切都在熟能生巧中。基础的重要不单在理论上，而且要在实际的以小看大上，在细节上。我在视唱教材中专设了一节快速读谱。四行乐谱，要求18周后，正、倒念(共八行)50秒钟，倒念是为了不让学生背会(这是经过实验取得的)。还设置了一节和弦谱，采用遮挡法，快速打开3秒后迅速遮挡，让学生瞬间认出和弦来。这个练习不能一次占太多时间，贵在坚持，到18周的时候做一次检查。一个班30多位学生，只有少数人可以达到。倘若我一直坚持快速读谱，会有更多的学生达到要求。开始识谱是用脑子记住位置，熟练后就是神经反应。凡是能达到要求的学生，视唱练耳、专业学习都很优秀，思维、记忆、反应都很敏捷。然而，由于许多家长学生都看重应用、不重视基础，许多学生没有耐得住练习的枯燥、没有花功夫练习，许多视唱练耳老师也没有这样的要求，专业老师只管完成作业、不管你是怎样识谱的，因此绝大多数人都没有快速读谱的观念。

　　其实出声的快读比较慢，真正的快读是不出声的，后期就要求学生不出声的快读。快速读谱是信息社会的需要，音乐作品层出不穷没有快速读谱的能力，就不能博览群谱，找到适合自己的作品。

　　快速阅读世界各国都很重视，按说会识字的人都可阅读，为什么还要求快速阅读呢?人们读了几个世纪的书，只有到了二十世纪才尖锐地提到了加快阅读速度问题。在信息爆炸的今天，在各类专家所解决的科技问题越来越复杂的条件下，通过大大延长阅读时间来获取知识的办法，巳不可取。如果没有快速阅读的本领，要掌握这么多的材料，简直是不可想象的。二十世纪初，外国对于提高阅读速度给予了很大注意。由于传统的阅读方法具有一系列实质性的缺点，因而已经不能满足社会的需要。美国已经确定了全国统一的阅读速度标准。据规定，初年级学生的读书速度每分钟为80至158个单词;中年级学生为75至204个单词，高年级学生为214至250个单词;大学生为250至280个单词;高级专家为340至620个单词。今天的美国有50多万人毕业于快速阅读学校。1961年，爱维琳·伍德还给美国的12个参议员教授了快速阅读法。识谱和阅读是同样的道理，音乐更注重创新，老调好听也不能天天听，新的创作每天以几千首的速度创作出来，我们难道还要守着老一套不放吗? 音乐周报 任志琴

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