乐器学习不只是技术，是音乐修养和品味，是体会快乐

乐器学习不只是技术，是音乐修养和品味，是体会快乐

　　钢琴、小提琴、大提琴、长笛、二胡、古筝……现在几乎每家孩子都会学习一种乐器。看上去真的是五花八门，孩子们多才多艺。

　　可是学琴的背后，真相是什么？

　　美其名曰提高音乐素养，父母打着，骂着，威逼利诱着，让孩子考级，10级一考过，孩子不想练琴，甚至再也不碰琴了，也就随他了。这是为什么呢？

　　实际上，父母送孩子学琴的主要目的是为了上初中，考高中时，能凭一技之长，获得一个优录名额。

　　我认为，现在无论是学校，还是家庭，还没有真正的音乐素养教育。

　　社会上充斥着各种乐器学习班，声乐学习班，它们都是用来学习技巧的，并不是学习如何欣赏音乐。学校的音乐课，也是对音乐基本知识的学习，为了应付音乐考试。

　　音乐能滋养人的心灵。

　　看过法国电影《放牛班的春天》吗?里面的马修老师，用音乐滋养那些“坏”孩子的心灵，使得他们不再是一盘散沙，不再经常恶作剧，不再自暴自弃。而是引发出孩子们天然的向上向善的美好品格。

　　放牛班的春天

　　喜爱音乐，是对音乐发自内心的爱，是沉浸在音乐中就能排解忧愁，是在音乐中充满幻想，是用音乐就可以交流，是被音乐激发出灵感，是听了音乐就可以缓解一天的疲劳。

　　爱因斯坦小时候，特别喜欢拉小提琴。他每天刻苦练习，但连父母都听出来他拉得太蹩脚。他去请教一位老琴师，老琴师在听了他的破绽百出的曲子之后问他：“你为什么特别想拉小提琴想?”他说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”老琴师问：“你拉小提琴时快乐吗?”“非常快乐！”

　　于是，老琴师说：“孩子，你拉小提琴，是为了成功，获得快乐。而你现在已经很快乐了，又何必要成为帕格尼尼那样伟大的人。世界上有两种花，一种能结果，一种不能结果，可它们同样美丽。比如玫瑰和郁金香，它们都能在阳光下自由开放，这也就足够了。这才是成功的智慧。”

　　后来爱因斯坦再也不沉迷于练小提琴中，而只是把拉小提琴作为一种获得快乐的方式。也因此，我们收获到一个大科学家，而不是蹩脚的小提琴演奏者。

　　爱因斯坦拉小提琴

　　这个故事告诉我们，爱音乐，不是一定要学会某样乐器，不是一定要考到十级，不是非要获得某种成就。

　　如果演奏乐器已经让你成为一种痛苦，如果学琴已让孩子厌烦透顶，那么，孩子怎么可能真心爱上音乐，怎么能从音乐中获得快乐?怎么能感受到音乐的美妙?

　　音乐是一种修养，是一种品位，它不是技术。

　　培养孩子的音乐素养，不是让他学会几种几种音乐技能，而是培养孩子对音乐的兴趣，提高其对音乐的欣赏能力，从中体会到快乐，陶冶情操，修身养性。

　　许多孩子按部就班，学会了一种乐器，每天练习着贝多芬、莫扎特的名曲，从手中弹奏出来的乐符虽然很精准，但却少了一种生命的感动。

　　提高孩子的音乐修养和品位，这不是立竿见影的事情。这是补习班无法教出来的。

　　对音乐的爱好，更多的是来自家庭的影响。父母们首先自己要学着欣赏音乐，喜爱音乐。孩子在潜移默化中，慢慢地会走进音乐，爱上音乐。

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