小学音乐课程：通过音乐知识、技能和欣赏提升小学生美育素养

小学音乐课程：通过音乐知识、技能和欣赏提升小学生美育素养

导语：音乐基础教育作为推动基础教育和教学发展的重要组成部分，越来越受到人们的重视和重视。从小学音乐课教学内容枯燥乏味、形式复杂、学生兴趣低、忽视过程学习和创新等问题出发，提出了增加趣味环节、简化基本程序、规范评价、营造良好氛围等新举措，为更好地开展音乐教育工作提供理论依据和实践依据。

01 深入地了解小学课堂音乐教学存在的问题以及问题的解决方法

1、教学内容枯燥乏味

目前，小学音乐教学内容还不够完善，尚未形成系统的教学系统。尤其是在对教学内容的兴趣方面，只注重学生的文化知识和动手能力，而忽视了学生们的生理和心理特点，导致音乐教育内容枯燥无味。

2、超繁复的表达形式

当许多小学教师教他们的学生音乐时，他们只是为了教育而教授音乐。为了追求音乐教学的趣味，许多小学教师采用了极其复杂的形式和内容。大家都知道，在课堂上介绍多种形式，采用多种手段，运用多种策略，丰富课堂内容的同时，却忽视了孩子自身的接受能力，更不能充分体现这种教学的目的。

在很大程度上，这导致了学生在接受教育的过程中，对教育内容的认识还不够深入，而教育方式的转变又阻断了思维，没有真正实现音乐能力的提高。

目前，音乐教学的内容和模式还不足以引起人们的兴趣。因为，仅仅为了好玩和有趣的方式和方法，不会半途而废，甚至会适得其反。因此，只把兴趣作为音乐教学的焦点，作为一种工具，而不是探索儿童兴趣的动力，就失去了它本来的意义和价值。

3、忽略学习过程

与传统教育思想中的功利主义相比，它加强了当今教育的严肃性。然而，初等教育中的音乐教育却与之完全不同。一般来说，人们并没有认识到音乐学习对儿童的自我认识和学习能力的影响，因此对音乐学习还没有正确的认知和理解，因而只有知识和理论学习作为评价的唯一标准。

因此，在当前的音乐学习过程中，会出现学生学习态度不正确的现象。例如，由于学生的竞争压力，一些家长急于取得成绩，从而消极追求学习效果。此外，一些家长并不重视学生学习音乐，将音乐学习作为娱乐，而忽视了知识的积累，从而阻碍了学生的学习，使学习难以取得有形的成果。

4、音乐课程的创新不足

一些教育行政部门对音乐教学重视不够，甚至严重不足，不仅没有开设与音乐教学相关的课程，而且还阻碍了音乐教育的发展。还有一些教育行政部门对音乐教学的方式和方法持否定态度。虽然有一些音乐教育课程可供选择，但这只是个别教师的个人兴趣所在。

特别是有些教师只要求教育速度快，而忽视了对教学质量的提高，经常由于敷衍了事，导致学习成绩差，注重表面，不能理解问题的实质。特别是考试的热度和竞争的热潮，使得教师将考试证书和参与竞赛作为评价学生水平的唯一标准，而忽视了对音乐学习的深入讨论和分析。

5、信息技术应用不足

首先，它体现在信息技术应用的主体上。信息技术与音乐课堂教学的结合，实际上是把教育主体作为学生，但一些教师却从传统的角度把自己看作是教育的主体，从而忽视了学生的实际需要。第二是滥用信息技术。一方面，一些教师过分追求音乐课的技术运用和设计，而忽视了音乐课内容的本质。

另一方面，一些教师依赖现成的网络资源，忽视了他们面临的实际教育问题。最后，它未能发挥信息技术在音乐教学中的真正作用，简单的PPT演示对学生远没有吸引力，只有根据歌曲的实际情况，根据本课程设计的真实教学内容才能发挥真正的作用。

02 小学音乐教学的新途径，是要在原先上课的基础上加入吸引学生感兴趣的课程

1、为音乐课增添趣味

在音乐教育过程中，教师应帮助增加相应的游戏教材，同时多写些与现实生活相适应、能被孩子认可和支持的内容，从而帮助孩子在音乐和现实生活中找到相关内容。教师应充分利用现有音乐教育内容，让孩子在具体的学习过程中负责角色塑造，掌握角色的属性、功能和意义。

这些角色是儿童所熟悉的，但也可以激发他们的兴趣，使儿童明确界定游戏中的角色、场景和行为，为儿童提供良好的发展平台，指导儿童在健全的音乐环境中获得真正的成长，实现能力的提高，改善儿童的思维结构，让儿童更全面地了解社会，从根本上激发儿童对音乐学习兴趣。

2、简单而清晰的课程设计

课程设置可以在课前准备、课内练习和课后反馈，一系列简单清晰的过程，整个环节都很清晰，不需要穿插、倒叙等方式让孩子思考过多，而忽视了培养儿童音乐素养的目的。

例如，在音乐教学过程中，可以采用一到两种比较简单的教学方法来指导儿童的音乐学习。例如，在教师和学生提出问题、幼儿回答问题或举行才艺表演的互动会议上，对过于复杂和难以招架的教学存在强烈抵制。

3、教学评价的简洁性与真实性

在音乐教学中，教师在评价儿童时，应相应地评价他们的连贯性、准确性和表现力，其中可分为优秀、中等和较差三个等级。重要的是，要确保儿童在所评价的项目和评价水平两方面都能接受，不僵硬地坚持烦琐的评价制度。也可以在音乐教学过程中，为表现能力较强，而音乐表现力较强的孩子给予相应的奖励。

这种奖励不仅体现在表扬和口头表扬的精神上，而且还能让孩子当着其他孩子的面表现，介绍自己的学习经历，激发孩子学习的主动性。它也可以表现为物质奖励，给孩子铅笔、笔记本和其他与学习有关的物品，如果可能，安装小麦克风等等，以及启动一系列的比赛。

4、在教室里充分调动课堂气氛

对学生来说，以活泼的心态进行教育是很重要的。因此，教师应该能够确保这种态度和精神在整个课程中得到保持，从而使学生能够以更积极和乐观的态度学习和掌握音乐知识的要点和精髓。

在教育教学过程中，教师必须通过各种方式方法充分发挥儿童的想象力和认知能力，使儿童能够充分发挥自己的潜能，形成自己简单的认识和理解，并以自己理解的方式加以表达。

结语：音乐课堂教学需要相应的方法和手段。因此，我们应该针对音乐教学中存在的问题，提出相应的解决方法，在音乐表达的基础上指导音乐本身的解释、情感和内涵，为解决这些问题提供新的途径，并为原曲教学确立新方向。

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