学筝，练筝，弹筝，说筝(二)

　　现代作品也同样可以。这里我们再以《草原英雄小姐妹》(刘起超 张燕曲)为例，根据其曲情的发展和情绪用文字词语呈现如下：

　　[引子]广阔草原 风景如画

　　[一]活泼可爱 优美如歌

　　[二]狂风暴雪 肆虐妄为

　　奋力搏斗 英勇顽强

　　危在旦夕 营救脱险

　　[三]雪过天晴 气象万千

　　激动万分 纵情歌唱

　　这样，既让学习者更容易理解和掌握乐曲所表达的思想内容，又使学习者从中学会了众多的词语和词语的运用。还有的乐曲作者用精练的文笔来做小标题，让人读来意味深长。如：取材于清代文人朱集义的诗画，描写长安(今西安)周围名胜古迹的《长安八景》(杨洁明 李婉芬曲)就是其中之一：

　　[一]雁塔晨钟(清.朱集义的原诗略，下同)

　　[二]草堂烟雾

　　[三]灞柳风雪

　　[四]曲江流饮

　　[五]咸阳古渡

　　[六]华岳仙掌

　　[七]太白积雪

　　[八]骊山晚照

　　这三十二个字不但提示了乐曲的表现内容，还充分的体现了音乐的文学性的美学观点，同时又散发着旅游文化的浪漫气息。

　　再如：传统筝曲中的《风摆翠竹》、《夜静銮铃》、《清风弄竹》、《山鸣谷应》、《普天同庆》、《莺啭黄鹂》、《灯月交辉》、《天下大同》、《蕉窗夜雨》、《平沙落雁》、《锦上添花》等，创作筝曲中的《春涧流泉》(徐涤生曲)、《雪山春晓》(范上娥、格桑达吉曲)、《茉莉芬芳》(何占豪曲)等古筝乐曲名，只要你稍加留意就能发现这些都是美妙无比的词藻。

　　仅此，就可见古筝艺术不但有着其它乐器的共同特性，还有着得天独厚的优越性和全面提升文化素质的内涵性。

　　说到这里不得不对古筝学童的家长们说几句：如果，您的孩子是一个具有音乐天赋的孩子，并想让他在古筝艺术上有所发展和突破，请您无论如何在督促他完成演奏技术练习的同时，还应注重他(她)文化素养的全面提升，为建树人才打下必要的基础。否则，他永远只能是一个弹筝的机器而已。如果，您的孩子古筝弹的总是没有别人好，您也千万不要气馁和悲伤，常言道：“十个手指还分长短”，古人曰：“三人行必有吾师，人人各有长短”。这时您仔细地观察一下他学筝以后的状况：孤癖的他是否已开始变得活泼开朗了呢?内向的他是否有朋友的互相交往?好动的他是否上课时已能注意听讲?手指的活动是否使他学习能力有所加强?古筝艺术的底蕴是否对他产生了良性的影响?古筝的音韵是否让他增添了无限的想象呢?——如果是的话，孩子这样的明显进步难道不比学会一两首曲子更有意义?!难道不能让家长们欣慰和欢畅吗?!您让他选择学习古筝没错，“仁智之器”会领他步入崇高的文化艺术殿堂。

　　因此，我们学习古筝不单是为了娱乐，不单是为了减轻学习和工作压力，而应同时是为了全面提升文化素养。对于那些有一定音乐天赋的古筝学习者来说，一定要记住：不要把眼睛总盯在弹会几首曲子上，应该把眼光放得更宽、更远、更理智。