声乐教学中的耳朵问题(二)

　　声乐教师的耳朵最关键

　　"惟受过训练的耳朵才是有力的证据。11这是十八世纪奥地利著名作曲家海顿的至理名言。我国著名的声乐教育大师沈湘说："当老师要紧的是要有一副好耳朵"，这是声乐教学"能不能成功的关键"。著名的声乐教学家金铁霖先生说："声乐教师的责任，就是要训练学生有一对客观的耳朵，能听出自己演唱的对与错。，根据多年教学的体会，我深切的感受是，教师训练有素的耳朵在声乐教学中最为关键。为什么这样说呢?

　　第一，作为学院或学校的声乐教师，不会只教一个学生，而是要教许多的学生，一届又一届，一茬又一茬。这众多的学生当中，毎个学生的发声腔体都各有不同。应当说，有多少个学生就会有多少种声音， 从来没有两个学生的声音是完全一样的。当声乐老师指导学生发声训练时，面对不同的学生、不同的声音，假如老师没有一副灵敏的耳朵，听不出学生声音的区别，听不出哪里对哪里错，就无法有的放矢，进行对症下药的具体指导。教师通过教练、教唱要改变学生声音概念使之更加科学化的最终目的，也就无法实现。

　　第二，就一个学生而言，他也能发出多种不同的声音。特别是在接受正规的声乐训练以前，少男少女的声音可塑性是很强的。对于一个学生的不同声音，当老师的要善于听，听后细心分析，哪种声音是其最本质、最自然、最好听的，并以音乐洞察的识别力加以比较，给予点评定型。教师这种点评和指导性的意见，往往关系到这个学生终身的艺术生命。而声乐教师这种正确的指导，正来源于其灵敏耳朵和丰富的经验而作出的准确判断。

　　第三，声乐教学要求老师具有丰富的教学手段和科学的教学方法， 要求声乐教师有一副具有音乐素养的耳朵。如果二者不能得兼，宁愿声乐老师有一副会听的灵敏耳朵。在课堂上，老师话少没关系，只要耳朵好，会听，让学生试唱，然后毫不犹豫地对学生说："好，这样唱就对了，以后就照这样唱，

　　因为……”或者恳切地说："停，这样唱错了，发声方法不对，原因是……”怕就怕老师的"理论"很多但耳朵不好，分辨不出学生声音的对与错、好与坏。这样，老师越教，学生越糊涂。最糟糕，最不称职的，是老师的耳朵听辨能力差，而教学手段和教学方法又太多。

　　第四，声乐教学的一个重要内容是教学生练好嗓子，但嗓子的控制和调整更多来自耳朵;声乐教学另一个重要内容是教学生唱歌时音准要好，但音准不好主要也在耳朵上，因为声门的活动更多的是凭耳朵，以及共鸣状态和自我感觉。因此，在声乐教学中，培养音乐的耳朵是声乐教师专业的"硬道理"。